Ordinlärningstekniker i tyska läromedel
I denna uppsats undersöks hur tre läroböcker i tyska för steg 3 i gymnasieskolan utformat arbetsuppgifter för ordinlärning. Analysen baseras på teorier från språkdidaktik och kognitionsforskning. Nya ord lärs lättare in om ledtrådar för minnet skapas vid inlärningstillfället. Ledtrådar kan bestå av...
Main Author: | |
---|---|
Format: | Others |
Language: | Swedish |
Published: |
Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT)
2009
|
Subjects: | |
Online Access: | http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-36050 |
id |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-mau-36050 |
---|---|
record_format |
oai_dc |
spelling |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-mau-360502020-11-25T05:31:52ZOrdinlärningstekniker i tyska läromedelsweResmann, FelixMalmö högskola, Lärarutbildningen (LUT)Malmö högskola/Lärarutbildningen2009inlärningsteknikerLäroboksanalysminnesstrategierordinlärningspråkdidaktiktyskaSocial SciencesSamhällsvetenskapI denna uppsats undersöks hur tre läroböcker i tyska för steg 3 i gymnasieskolan utformat arbetsuppgifter för ordinlärning. Analysen baseras på teorier från språkdidaktik och kognitionsforskning. Nya ord lärs lättare in om ledtrådar för minnet skapas vid inlärningstillfället. Ledtrådar kan bestå av ett sammanhang eller personliga associationer till ordet och inlärningstekniker kan bidra till att skapa ledtrådar. I analysen undersöks vilka inlärningstekniker som förekommer i läroböckerna och vilken grad av styrning arbetsuppgifternas har. Graden av styrning påverkar möjligheten till skapandet av personliga associationer. Vidare undersökts om läroböckerna medvetandegör eleverna om den egna inlärningsprocessen. Analysresultatet visar att läroböckerna använder få inlärningstekniker, att arbetsuppgifterna har en hög grad av styrning och att läroböckerna inte medvetandegör eleverna om den egna inlärningen och olika inlärningstekniker. Student thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesistexthttp://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-36050Local 8089application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccess |
collection |
NDLTD |
language |
Swedish |
format |
Others
|
sources |
NDLTD |
topic |
inlärningstekniker Läroboksanalys minnesstrategier ordinlärning språkdidaktik tyska Social Sciences Samhällsvetenskap |
spellingShingle |
inlärningstekniker Läroboksanalys minnesstrategier ordinlärning språkdidaktik tyska Social Sciences Samhällsvetenskap Resmann, Felix Ordinlärningstekniker i tyska läromedel |
description |
I denna uppsats undersöks hur tre läroböcker i tyska för steg 3 i gymnasieskolan utformat arbetsuppgifter för ordinlärning. Analysen baseras på teorier från språkdidaktik och kognitionsforskning. Nya ord lärs lättare in om ledtrådar för minnet skapas vid inlärningstillfället. Ledtrådar kan bestå av ett sammanhang eller personliga associationer till ordet och inlärningstekniker kan bidra till att skapa ledtrådar. I analysen undersöks vilka inlärningstekniker som förekommer i läroböckerna och vilken grad av styrning arbetsuppgifternas har. Graden av styrning påverkar möjligheten till skapandet av personliga associationer. Vidare undersökts om läroböckerna medvetandegör eleverna om den egna inlärningsprocessen. Analysresultatet visar att läroböckerna använder få inlärningstekniker, att arbetsuppgifterna har en hög grad av styrning och att läroböckerna inte medvetandegör eleverna om den egna inlärningen och olika inlärningstekniker. |
author |
Resmann, Felix |
author_facet |
Resmann, Felix |
author_sort |
Resmann, Felix |
title |
Ordinlärningstekniker i tyska läromedel |
title_short |
Ordinlärningstekniker i tyska läromedel |
title_full |
Ordinlärningstekniker i tyska läromedel |
title_fullStr |
Ordinlärningstekniker i tyska läromedel |
title_full_unstemmed |
Ordinlärningstekniker i tyska läromedel |
title_sort |
ordinlärningstekniker i tyska läromedel |
publisher |
Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT) |
publishDate |
2009 |
url |
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-36050 |
work_keys_str_mv |
AT resmannfelix ordinlarningsteknikerityskalaromedel |
_version_ |
1719360818485657600 |