Förskollärares syn på ämnet matematik i förskolan
AbstraktFörskolläraren har i sitt uppdrag att ge barn i förskolan förutsättningar för att deras matematiska inlärning ska bli tillgodosedd. Syftet med denna studie har varit att undersöka förskollärarnas syn på grundsyn och arbetssätt med matematik i förskolan. Intresset för att undersöka detta är b...
Main Authors: | , |
---|---|
Format: | Others |
Language: | Swedish |
Published: |
Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS)
2015
|
Subjects: | |
Online Access: | http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-36222 |
id |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-mau-36222 |
---|---|
record_format |
oai_dc |
spelling |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-mau-362222020-11-25T05:31:50ZFörskollärares syn på ämnet matematik i förskolansweSarac, SusannaTangen Olsson, KaisaMalmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS)Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS)Malmö högskola/Lärande och samhälle2015arbetssättförskolaförskollärarelärandematematikSocial SciencesSamhällsvetenskapAbstraktFörskolläraren har i sitt uppdrag att ge barn i förskolan förutsättningar för att deras matematiska inlärning ska bli tillgodosedd. Syftet med denna studie har varit att undersöka förskollärarnas syn på grundsyn och arbetssätt med matematik i förskolan. Intresset för att undersöka detta är byggt på forskningsproblemet som handlar om lärarnas osäkerhet kring undervisning i matematik. Rapporten har visat faktorer som har spelat roll för deras undervisning. Tidigare forskning och teoretiska perspektiv som innefattar förskollärarens grundsyn, arbetssätt, aspekter kring matematikdidaktik samt miljöaspekter valdes i syfte att undersöka forskningsområdet utifrån olika perspektiv. Studiens frågeställning besvarades utifrån teoretiska perspektiv; det sociokulturella perspektivet, utvecklingspedagogik och variationsteorin, i relation till tidigare forskning.Vi genomförde en kvalitativ studie där sju verksamma förskollärare från tre olika förskolor i två olika kommuner deltog i enskilda semistrukturerade intervjuer. Våra intervjuer visade att förskollärarnas grundsyn var snarlika, men arbetssätten varierade vilket kunde bero på läroplanen som ett tolkningsbart styrdokument. Genom den egna utbildningen fick förskollärarna nya matematiska glasögon, och i deras förskolemiljöer kunde de synliggöra matematiken på ett lustfyllt och meningsfullt sätt. Leken, som en artefakt och akt var ett tillvägagångssätt för att stimulera barns matematiska lärande i samspelet dem emellan. Student thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesistexthttp://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-36222Local 19502application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccess |
collection |
NDLTD |
language |
Swedish |
format |
Others
|
sources |
NDLTD |
topic |
arbetssätt förskola förskollärare lärande matematik Social Sciences Samhällsvetenskap |
spellingShingle |
arbetssätt förskola förskollärare lärande matematik Social Sciences Samhällsvetenskap Sarac, Susanna Tangen Olsson, Kaisa Förskollärares syn på ämnet matematik i förskolan |
description |
AbstraktFörskolläraren har i sitt uppdrag att ge barn i förskolan förutsättningar för att deras matematiska inlärning ska bli tillgodosedd. Syftet med denna studie har varit att undersöka förskollärarnas syn på grundsyn och arbetssätt med matematik i förskolan. Intresset för att undersöka detta är byggt på forskningsproblemet som handlar om lärarnas osäkerhet kring undervisning i matematik. Rapporten har visat faktorer som har spelat roll för deras undervisning. Tidigare forskning och teoretiska perspektiv som innefattar förskollärarens grundsyn, arbetssätt, aspekter kring matematikdidaktik samt miljöaspekter valdes i syfte att undersöka forskningsområdet utifrån olika perspektiv. Studiens frågeställning besvarades utifrån teoretiska perspektiv; det sociokulturella perspektivet, utvecklingspedagogik och variationsteorin, i relation till tidigare forskning.Vi genomförde en kvalitativ studie där sju verksamma förskollärare från tre olika förskolor i två olika kommuner deltog i enskilda semistrukturerade intervjuer. Våra intervjuer visade att förskollärarnas grundsyn var snarlika, men arbetssätten varierade vilket kunde bero på läroplanen som ett tolkningsbart styrdokument. Genom den egna utbildningen fick förskollärarna nya matematiska glasögon, och i deras förskolemiljöer kunde de synliggöra matematiken på ett lustfyllt och meningsfullt sätt. Leken, som en artefakt och akt var ett tillvägagångssätt för att stimulera barns matematiska lärande i samspelet dem emellan. |
author |
Sarac, Susanna Tangen Olsson, Kaisa |
author_facet |
Sarac, Susanna Tangen Olsson, Kaisa |
author_sort |
Sarac, Susanna |
title |
Förskollärares syn på ämnet matematik i förskolan |
title_short |
Förskollärares syn på ämnet matematik i förskolan |
title_full |
Förskollärares syn på ämnet matematik i förskolan |
title_fullStr |
Förskollärares syn på ämnet matematik i förskolan |
title_full_unstemmed |
Förskollärares syn på ämnet matematik i förskolan |
title_sort |
förskollärares syn på ämnet matematik i förskolan |
publisher |
Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS) |
publishDate |
2015 |
url |
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-36222 |
work_keys_str_mv |
AT saracsusanna forskollararessynpaamnetmatematikiforskolan AT tangenolssonkaisa forskollararessynpaamnetmatematikiforskolan |
_version_ |
1719360861655531520 |