"Han kunde inte förklara så jag gick..." : 10 elevers upplevelser av matematikundervisning i grundskolan
Syftet med undersökningen har varit att studera hur ett antal elever på IV-programmet med matematiksvårigheter har upplevt sin matematikundervisning i grundskolan. En kvalitativ metod i form av intervjuer användes. Studien har haft en retrospektiv karaktär där eleven i efterhand har sett tillbaka på...
Main Author: | |
---|---|
Format: | Others |
Language: | Swedish |
Published: |
Stockholms universitet, Specialpedagogiska institutionen
2011
|
Subjects: | |
Online Access: | http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-61915 |
id |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-su-61915 |
---|---|
record_format |
oai_dc |
spelling |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-su-619152013-01-08T13:33:29Z"Han kunde inte förklara så jag gick..." : 10 elevers upplevelser av matematikundervisning i grundskolanswePettersson, ÅsaStockholms universitet, Specialpedagogiska institutionen2011grundskolanmatematiksvårighetermobbingskolkEducational workPedagogiskt arbeteSyftet med undersökningen har varit att studera hur ett antal elever på IV-programmet med matematiksvårigheter har upplevt sin matematikundervisning i grundskolan. En kvalitativ metod i form av intervjuer användes. Studien har haft en retrospektiv karaktär där eleven i efterhand har sett tillbaka på vad som hänt i grundskolan och matematikundervisning. Eleverna som intervjuades var tio stycken, 16-19 år gamla. I analysen av resultatet framkom att elevernas matematikupplevelser ofta överskuggades av andra minnen. Många av eleverna hade upplevt mobbing i skolan under längre tid vilket medfört både skolsvårigheter och längre frånvaro från skolan. Tre av eleverna upplevde svårigheter i matematik redan från årskurs 1. De allra flesta av de intervjuade fick svårigheter med matematiken i årskurs 4. De talade om hur tempot blev högre och uppgifternas svårighetsgrad ökade. De fick svårt att hänga med i undervisningen och för några av dem blev skolk en lösning på problemet. De flesta av eleverna har haft specialpedagogiskt stöd individuellt eller i särskild undervisningsgrupp. Slutsatsen dras att det inte går att förutsätta att elever på IV-programmet har specifika matematiksvårigheter. Man kan notera att de har någon typ av svårighet och att skälet bör utredas genom samtal med eleven. Student thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesistexthttp://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-61915application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccess |
collection |
NDLTD |
language |
Swedish |
format |
Others
|
sources |
NDLTD |
topic |
grundskolan matematiksvårigheter mobbing skolk Educational work Pedagogiskt arbete |
spellingShingle |
grundskolan matematiksvårigheter mobbing skolk Educational work Pedagogiskt arbete Pettersson, Åsa "Han kunde inte förklara så jag gick..." : 10 elevers upplevelser av matematikundervisning i grundskolan |
description |
Syftet med undersökningen har varit att studera hur ett antal elever på IV-programmet med matematiksvårigheter har upplevt sin matematikundervisning i grundskolan. En kvalitativ metod i form av intervjuer användes. Studien har haft en retrospektiv karaktär där eleven i efterhand har sett tillbaka på vad som hänt i grundskolan och matematikundervisning. Eleverna som intervjuades var tio stycken, 16-19 år gamla. I analysen av resultatet framkom att elevernas matematikupplevelser ofta överskuggades av andra minnen. Många av eleverna hade upplevt mobbing i skolan under längre tid vilket medfört både skolsvårigheter och längre frånvaro från skolan. Tre av eleverna upplevde svårigheter i matematik redan från årskurs 1. De allra flesta av de intervjuade fick svårigheter med matematiken i årskurs 4. De talade om hur tempot blev högre och uppgifternas svårighetsgrad ökade. De fick svårt att hänga med i undervisningen och för några av dem blev skolk en lösning på problemet. De flesta av eleverna har haft specialpedagogiskt stöd individuellt eller i särskild undervisningsgrupp. Slutsatsen dras att det inte går att förutsätta att elever på IV-programmet har specifika matematiksvårigheter. Man kan notera att de har någon typ av svårighet och att skälet bör utredas genom samtal med eleven. |
author |
Pettersson, Åsa |
author_facet |
Pettersson, Åsa |
author_sort |
Pettersson, Åsa |
title |
"Han kunde inte förklara så jag gick..." : 10 elevers upplevelser av matematikundervisning i grundskolan |
title_short |
"Han kunde inte förklara så jag gick..." : 10 elevers upplevelser av matematikundervisning i grundskolan |
title_full |
"Han kunde inte förklara så jag gick..." : 10 elevers upplevelser av matematikundervisning i grundskolan |
title_fullStr |
"Han kunde inte förklara så jag gick..." : 10 elevers upplevelser av matematikundervisning i grundskolan |
title_full_unstemmed |
"Han kunde inte förklara så jag gick..." : 10 elevers upplevelser av matematikundervisning i grundskolan |
title_sort |
"han kunde inte förklara så jag gick..." : 10 elevers upplevelser av matematikundervisning i grundskolan |
publisher |
Stockholms universitet, Specialpedagogiska institutionen |
publishDate |
2011 |
url |
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-61915 |
work_keys_str_mv |
AT petterssonasa hankundeinteforklarasajaggick10eleversupplevelseravmatematikundervisningigrundskolan |
_version_ |
1716524027325972480 |