| Summary: | Syftet med denna studie är att ge en inblick i vad ett musikskapande kan vara i relation till förskolans musikundervisning. Studiens två frågeställningar handlar om hur de deltagande förskollärarnas uppfattning av musikundervisning kan förstås i relation till ett skapande i musik samt hur de deltagande förskollärarnas beskrivning av förskolans musikstund kan relateras till ett musikskapande innehåll. I bakgrunden ingår styrdokument, litteratur och tidigare forskning som berör undervisning, musik som undervisningsämne samt rörelse och skapande i relation till musik. De teorier som använts är musikteori och utvecklingspedagogik. Studien bygger på intervjuer som kvalitativ metod och de fyra deltagande förskollärarna har alla ett uttalat intresse för musik. Resultatet visar att ett musikskapande i relation till förskolans undervisning kan beskrivas utifrån två olika perspektiv, dels som ett förmedlande eller uttryckande och dels som ett erfarande och kännande, vilket även kan kopplas till skapande som metod eller innehåll. Musikskapande kan nyanseras genom en medvetenhet om både (ny)skapande, återskapande och icke skapande. Ett musikskapande i relation till förskolans musikundervisning kan även beskrivas som ett musikskapande genom sångtext, genom variation av musikens grundelement, genom glädje, genom rörelse och genom ett utforskande av och med musikinstrument.
|
|---|
