Att anpassa eller bli anpassad? : En kvalitativ studie om lärares och specialpedagogers syn på åtgärdsprogram
Åtgärdsprogram uppkom i och med att skolan blev mer mål- och resultatinriktad samt att kravet på dokumentation ökade. Åtgärdsprogram ska upprättas framförallt till de elever som, av olika orsaker, riskerar att inte nå skolans mål. Syftet med denna studie är att, utifrån lärares och specialpedagogers...
Main Author: | |
---|---|
Format: | Others |
Language: | Swedish |
Published: |
Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier
2015
|
Subjects: | |
Online Access: | http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-311279 |
id |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-uu-311279 |
---|---|
record_format |
oai_dc |
spelling |
ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-uu-3112792017-02-22T05:20:35ZAtt anpassa eller bli anpassad? : En kvalitativ studie om lärares och specialpedagogers syn på åtgärdsprogramsweFredin, SofiaUppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier2015Lärares perspektivåtgärdsprogramspecialpedagogiksärskilt stödÅtgärdsprogram uppkom i och med att skolan blev mer mål- och resultatinriktad samt att kravet på dokumentation ökade. Åtgärdsprogram ska upprättas framförallt till de elever som, av olika orsaker, riskerar att inte nå skolans mål. Syftet med denna studie är att, utifrån lärares och specialpedagogers perspektiv, undersöka åtgärdsprogrammens effekter för skola, elever och skolpersonal. Centralt för studien är att ta reda vilka åtgärder som är effektiva, vilka effekter åtgärderna har, vilken betydelse åtgärdsprogrammen har för den pedagogiska verksamheten samt om det finns en skillnad mellan specialpedagogers och lärares perspektiv. Den tidigare forskningen som undersökts har främst berört vad som skiljer pedagogik mot specialpedagogik, vilken roll lärarens kunskap och kompetens har för åtgärdsprogrammens effekter, samt på vilket sätt effekterna av åtgärdsprogram och särskilt stöd har för elever. Den teori som används för att tolka och förstå det empiriska materialet är en ansats som skiljer mellan det relationella och kategoriska perspektivet inom specialpedagogiken. Studien har genomförts med hjälp av kvalitativa intervjuer med två lärare och två specialpedagoger. Resultatet visar att åtgärdsprogrammen både verkar ha positiva och negativa effekter för både elever, skolpersonal och skolverksamhet samt att det finns en kunskap bland lärare och specialpedagoger om vad som ska göras men inte alltid hur det ska gå till. Student thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesistexthttp://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-311279Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudierapplication/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccess |
collection |
NDLTD |
language |
Swedish |
format |
Others
|
sources |
NDLTD |
topic |
Lärares perspektiv åtgärdsprogram specialpedagogik särskilt stöd |
spellingShingle |
Lärares perspektiv åtgärdsprogram specialpedagogik särskilt stöd Fredin, Sofia Att anpassa eller bli anpassad? : En kvalitativ studie om lärares och specialpedagogers syn på åtgärdsprogram |
description |
Åtgärdsprogram uppkom i och med att skolan blev mer mål- och resultatinriktad samt att kravet på dokumentation ökade. Åtgärdsprogram ska upprättas framförallt till de elever som, av olika orsaker, riskerar att inte nå skolans mål. Syftet med denna studie är att, utifrån lärares och specialpedagogers perspektiv, undersöka åtgärdsprogrammens effekter för skola, elever och skolpersonal. Centralt för studien är att ta reda vilka åtgärder som är effektiva, vilka effekter åtgärderna har, vilken betydelse åtgärdsprogrammen har för den pedagogiska verksamheten samt om det finns en skillnad mellan specialpedagogers och lärares perspektiv. Den tidigare forskningen som undersökts har främst berört vad som skiljer pedagogik mot specialpedagogik, vilken roll lärarens kunskap och kompetens har för åtgärdsprogrammens effekter, samt på vilket sätt effekterna av åtgärdsprogram och särskilt stöd har för elever. Den teori som används för att tolka och förstå det empiriska materialet är en ansats som skiljer mellan det relationella och kategoriska perspektivet inom specialpedagogiken. Studien har genomförts med hjälp av kvalitativa intervjuer med två lärare och två specialpedagoger. Resultatet visar att åtgärdsprogrammen både verkar ha positiva och negativa effekter för både elever, skolpersonal och skolverksamhet samt att det finns en kunskap bland lärare och specialpedagoger om vad som ska göras men inte alltid hur det ska gå till. |
author |
Fredin, Sofia |
author_facet |
Fredin, Sofia |
author_sort |
Fredin, Sofia |
title |
Att anpassa eller bli anpassad? : En kvalitativ studie om lärares och specialpedagogers syn på åtgärdsprogram |
title_short |
Att anpassa eller bli anpassad? : En kvalitativ studie om lärares och specialpedagogers syn på åtgärdsprogram |
title_full |
Att anpassa eller bli anpassad? : En kvalitativ studie om lärares och specialpedagogers syn på åtgärdsprogram |
title_fullStr |
Att anpassa eller bli anpassad? : En kvalitativ studie om lärares och specialpedagogers syn på åtgärdsprogram |
title_full_unstemmed |
Att anpassa eller bli anpassad? : En kvalitativ studie om lärares och specialpedagogers syn på åtgärdsprogram |
title_sort |
att anpassa eller bli anpassad? : en kvalitativ studie om lärares och specialpedagogers syn på åtgärdsprogram |
publisher |
Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier |
publishDate |
2015 |
url |
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-311279 |
work_keys_str_mv |
AT fredinsofia attanpassaellerblianpassadenkvalitativstudieomlararesochspecialpedagogerssynpaatgardsprogram |
_version_ |
1718416492897239040 |