| Summary: | Tiivistelmä. Tutkielmamme tavoitteena on tutkia sitä, mitä motivaatioon vaikuttavia tekijöitä on havaittavissa musiikkiteknologian avulla säveltämistä opettavassa musiikkikerhossa. Kiinnostuksen kohteena tutkimuksessamme on myös se, miten oppilaat motivoituvat tämän kaltaisesta opetuksesta. Tutkimuksen tapauksena on oululaisella koululla järjestämämme musiikkiteknologia- ja sävellyskerho.
Musiikilliseen motivaatioon vaikuttavia tekijöitä tutkimme käyttäen apuna Susan Hallamin (2011) muodostamaa musiikillisen motivaation mallia. Lisäksi tutkimme oppilaiden motivaation kehitystä tapauksessamme Ecclesin ja Wigfieldin (2000) odotukset–arvot-motivaatioteorian avulla. Tutkimuksemme aihe on ajankohtainen, koska kaikkien luokka-asteiden opetussuunnitelman perusteissa mainitaan musiikkiteknologian ja säveltämisen opetus. Lisäksi ajankohtaisen tutkimuksestamme tekee länsimaisen populaarimusiikin teknologiavoittoisuus, joka vaikuttaa oleellisesti myös nuorten musiikkitottumuksiin. Monimenetelmällisessä tutkimuksessamme aineistonkeruutapoina on käytetty videointia, avoimia kysymyksiä sisältäviä lomakkeita ja loppukeskustelua sekä Likert-tyyppisiä kyselylomakkeita. Likert-tyyppisten kyselylomakkeiden analyysi ei noudata perinteistä määrällistä analyysitapaa, sillä tutkimusjoukkomme koostuu vain kahdeksasta (N = 8) ihmisestä.
Tutkimustulostemme perusteella selkeimmin oppilaan motivaatioon vaikuttaa kerhoympäristössä ystävien eli muiden kerholaisten sekä opettajan antama palaute ja ohjeistus. Motivaation kehitykseen ja oppimiseen vaikuttaa suuresti oppilaan oma kiinnostuneisuus opiskeltavaan aiheeseen, mikä saa hänet työskentelemään oma-aloitteisesti ja keskittyneesti. Oma-aloitteisuus ja käytössä olevien musiikkiohjelmien hallinta tukee oppilaan sisäistä motivaatiota säveltämiseen, jonka seurauksena hän voi edetä luovuuttaan käyttäen tehtävärajojen ulkopuolelle. Suurin osa kerhoon osallistuneista oppilaista oli jo valmiiksi kiinnostuneita opiskeltavista asioista, mutta keskiarvoisesti kiinnostuneisuus musiikin säveltämiseen tietokoneella nousi kerhon aikana. Oppilaat pitivät yleisesti tietoteknologian käyttöä ja tietokoneella säveltämistä hyödyllisenä ja suurin osa aikoi jatkaa tietokoneella säveltämistä kerhon jälkeen. Oppilaiden mielestä musiikkiteknologian avulla säveltäminen sopisi osaksi koulunkin musiikintunteja, mutta se ei voi korvata kokonaan soittimilla soittoa.
|
|---|
