| Summary: | A presente dissertação aborda a condição disciplinar da arquitectura através das
suas estruturas produtiva e educativa, nomeadamente as relações entre prática
pedagógica e prática produtiva, seus processos de abastecimento e processos de
transformação.
O objecto de estudo é identificar, dissecar e analisar os aparelhos produtivo e educativo em arquitectura nas suas formas, princípios, métodos e resultados, revisitando e reconsiderando os seus desenvolvimentos até aos dias de hoje à luz da
sua condição política, exercitando a consideração do correspondente gerador -
escola-geradora -, laborando sobre a contradição entre o devir emancipatório e
a sua perspectivação no quadro da contemporaneidade.
É o trabalho apresentado resultado de investigação de base qualitativa, utilizando
métodos etnográficos e ferramentas de observação participante, sobre as questões da pedagogia e da instituição, com foco no caso da FAUP, relacionando com
a progressão do papel do arquitecto no estudo e no ofício, na escola e na cidade.
Conclui-se que, para a transformação das condições de aprendizagem e de produção em arquitectura, numa perspectiva libertadora e emancipatória, é indispensável o pensamento sobre as relações sociais de produção que conformam a
sociedade e o Estado. === The current dissertation regards architecture's disciplinary condition through its
productive and educational structures, namely the relations between pedagogical
practice and productive practice, its supplying processes and transformation processes.
Its study subject is to identify, dissect and analyse the productive and educational
apparatus in Architecture via its shapes, principles, methods and results, revisiting
and reconsidering its developments until today in light of its political condition,
exercising the consideration of the corresponding generator - generator-school
-, labouring on the contradiction between the emancipatory becoming and its
perspective considering the overall contemporaneity.
The current work is the result of a qualitative basis investigation, using ethnographic methods and tools of participating observation, on the matters of pedagogy and institution, focusing on the particular case of FAUP, relating to the progression of the role of the architect in study and work, at school and in the city.
It is concluded that, towards the transformation of the conditions for learning
and production in architecture, in a liberating and emancipatory perspective, it is
imperative the thought on social relations of production which conform society
and State.
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