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    Un abordaje del multiplicador de Lagrange por medio de la teoría de registros de representación semiótica en estudiantes de economía
    “... is to analyze the coordination of the Representations in the Registries of Semiotic Representation (graphic...”
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    Dissertation
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    Dissertation
  3. 3
    Análisis de una situación didáctica para la enseñanza del valor absoluto en alumnos de educación secundaria
    “... proposes to teach the absolute value from this context, in view of it, we propose to design a system...”
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    Dissertation
  4. 4
    Análisis de una situación didáctica para la enseñanza del valor absoluto en alumnos de educación secundaria
    “... proposes to teach the absolute value from this context, in view of it, we propose to design a system...”
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    Dissertation
  5. 5
    Función lineal: una aproximación por medio de los registros de representaciones semióticas con estudiantes de nivel secundario
    by Chacón Gora, Alex Francy
    Published 2017
    “... of linear function designed based on the Theory of Semiotic Representation Records in high school students...”
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    Dissertation
  6. 6
    Función lineal: una aproximación por medio de los registros de representaciones semióticas con estudiantes de nivel secundario
    by Chacón Gora, Alex Francy
    Published 2017
    “... of linear function designed based on the Theory of Semiotic Representation Records in high school students...”
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    Dissertation
  7. 7
    Mediación del software Geogebra en el aprendizaje de programación lineal en alumnos del quinto grado de educación secundaria.
    by Bello Durand, Judith Beatriz
    Published 2013
    “... of the National Curriculum Design and therefore the fifth grade textbook high school, however, either...”
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    Dissertation
  8. 8
    Mediación del software Geogebra en el aprendizaje de programación lineal en alumnos del quinto grado de educación secundaria.
    by Bello Durand, Judith Beatriz
    Published 2013
    “... of the National Curriculum Design and therefore the fifth grade textbook high school, however, either...”
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