Emociones y pensamiento crítico en la era digital: un estudio con alumnado de formación inicial
Los estudios sobre literacidad crítica empiezan a abrirse camino entre la investigación en didáctica de las ciencias sociales en España. Autores como Tosar y Santisteban (2016), y Ortega y Pagès (2017) coinciden en la importancia del enfoque que ofrece la literacidad crítica a la formación del pensa...
Main Authors: | , , |
---|---|
Format: | Article |
Language: | Spanish |
Published: |
Universidad de Extremadura
2019-10-01
|
Series: | Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales |
Online Access: | https://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/reidics/article/view/2531-0968.05.23 |
id |
doaj-11246221706f4058b83277f0ae15a0c4 |
---|---|
record_format |
Article |
spelling |
doaj-11246221706f4058b83277f0ae15a0c42020-11-24T21:48:05ZspaUniversidad de ExtremaduraRevista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales2531-09682019-10-01https://doi.org/10.17398/2531-0968.05.23Emociones y pensamiento crítico en la era digital: un estudio con alumnado de formación inicialJordi Castellví Mata0Mariona Massip Sabater1Joan Pagès i Blanc2Universidad Autónoma de BarcelonaUniversidad Autónoma de BarcelonaUniversidad Autónoma de BarcelonaLos estudios sobre literacidad crítica empiezan a abrirse camino entre la investigación en didáctica de las ciencias sociales en España. Autores como Tosar y Santisteban (2016), y Ortega y Pagès (2017) coinciden en la importancia del enfoque que ofrece la literacidad crítica a la formación del pensamiento crítico, y la relevancia de esta para el área de la didáctica de las ciencias sociales. Esta línea de investigación da continuidad a los enfoques centrados en las cuestiones socialmente vivas (Legardez y Simmoneaux, 2006), y en los problemas sociales relevantes, que ya tienen unos años de recorrido. A partir del proyecto “Enseñar y aprender a interpretar problemas y conflictos contemporáneos ¿Qué aportan las ciencias sociales a la formación de una ciudadanía global crítica?”, nos enfrentamos a la incidencia del factor emocional, que podría condicionar el uso del pensamiento crítico en determinadas situaciones, y que cobra especial relevancia en la era digital con el auge de las fake news. Por ello nos preguntamos: ¿cómo afectan las emociones al alumnado de formación inicial en el uso del razonamiento crítico cuando leen en Internet? La muestra utilizada es alumnado del grado de educación primaria (n=326) de las universidades Jaume I de Castellón, Florida Universitaria de Valencia, Universidad de Jaén, Universidad de Málaga y Universitat Autònoma de Barcelona. Los resultados nos muestran que las informaciones de la red que ponen en tensión los valores del alumnado hacen aflorar emociones que suspenden el pensamiento racional y el razonamiento crítico.https://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/reidics/article/view/2531-0968.05.23 |
collection |
DOAJ |
language |
Spanish |
format |
Article |
sources |
DOAJ |
author |
Jordi Castellví Mata Mariona Massip Sabater Joan Pagès i Blanc |
spellingShingle |
Jordi Castellví Mata Mariona Massip Sabater Joan Pagès i Blanc Emociones y pensamiento crítico en la era digital: un estudio con alumnado de formación inicial Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales |
author_facet |
Jordi Castellví Mata Mariona Massip Sabater Joan Pagès i Blanc |
author_sort |
Jordi Castellví Mata |
title |
Emociones y pensamiento crítico en la era digital: un estudio con alumnado de formación inicial |
title_short |
Emociones y pensamiento crítico en la era digital: un estudio con alumnado de formación inicial |
title_full |
Emociones y pensamiento crítico en la era digital: un estudio con alumnado de formación inicial |
title_fullStr |
Emociones y pensamiento crítico en la era digital: un estudio con alumnado de formación inicial |
title_full_unstemmed |
Emociones y pensamiento crítico en la era digital: un estudio con alumnado de formación inicial |
title_sort |
emociones y pensamiento crítico en la era digital: un estudio con alumnado de formación inicial |
publisher |
Universidad de Extremadura |
series |
Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales |
issn |
2531-0968 |
publishDate |
2019-10-01 |
description |
Los estudios sobre literacidad crítica empiezan a abrirse camino entre la investigación en didáctica de las ciencias sociales en España. Autores como Tosar y Santisteban (2016), y Ortega y Pagès (2017) coinciden en la importancia del enfoque que ofrece la literacidad crítica a la formación del pensamiento crítico, y la relevancia de esta para el área de la didáctica de las ciencias sociales. Esta línea de investigación da continuidad a los enfoques centrados en las cuestiones socialmente vivas (Legardez y Simmoneaux, 2006), y en los problemas sociales relevantes, que ya tienen unos años de recorrido. A partir del proyecto “Enseñar y aprender a interpretar problemas y conflictos contemporáneos ¿Qué aportan las ciencias sociales a la formación de una ciudadanía global crítica?”, nos enfrentamos a la incidencia del factor emocional, que podría condicionar el uso del pensamiento crítico en determinadas situaciones, y que cobra especial relevancia en la era digital con el auge de las fake news. Por ello nos preguntamos: ¿cómo afectan las emociones al alumnado de formación inicial en el uso del razonamiento crítico cuando leen en Internet? La muestra utilizada es alumnado del grado de educación primaria (n=326) de las universidades Jaume I de Castellón, Florida Universitaria de Valencia, Universidad de Jaén, Universidad de Málaga y Universitat Autònoma de Barcelona. Los resultados nos muestran que las informaciones de la red que ponen en tensión los valores del alumnado hacen aflorar emociones que suspenden el pensamiento racional y el razonamiento crítico. |
url |
https://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/reidics/article/view/2531-0968.05.23 |
work_keys_str_mv |
AT jordicastellvimata emocionesypensamientocriticoenlaeradigitalunestudioconalumnadodeformacioninicial AT marionamassipsabater emocionesypensamientocriticoenlaeradigitalunestudioconalumnadodeformacioninicial AT joanpagesiblanc emocionesypensamientocriticoenlaeradigitalunestudioconalumnadodeformacioninicial |
_version_ |
1725893504035454976 |