多元文化教師圖像之批判反思：以原住民教師的情境定義為例 Mapping a “Multicultural Teacher” and Its Critical Reflection: The Aboriginal Teachers’ Definitions of Situations
在多元文化教育的潮流下，教師被期待擁有欣賞他者文化的能力，以減低個人或國家的我族中心主義。中小學教師是多元文化教育實踐成敗的關鍵，本研究將多元文化師資議題置於當今社會文化脈絡下，以情境訪談法與13 位原住民基層教師探索多元文化教師的圖像，從中反思教師觀點的多元文化師資問題。研究結果發現，當原住民教師描繪多元文化教師圖像時，僅觸及教師應瞭解原住民文化此一層面，卻未能涵蓋原住民文化之外的族群，如此一來是否會落入「原住民文化等同於多元文化」的單一文化視野，值得深思。此外，原住民教師多從我族中心的立場「要求」多數族群「應該」以欣賞喜愛的情意態度來認肯原住民文化，此種情意面的要求恐怕是個烏托邦，因為情意...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
National Taiwan Normal University
2009-06-01
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| Series: | Journal of Research in Education Sciences |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://jories.ntnu.edu.tw/jres/PaperContent.aspx?cid=138&ItemId=1218&loc=en |