La innovación en el uso del lenguaje en contexto cambia la forma de pensar de los docentes

• Main Author: Nelly Carrillo-Aguilar
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidad Central del Ecuador 2019-01-01
• Series: Revista Cátedra
• Subjects: capacitación; congreso; discurso; lectura; prácticas; provincias; resultados
• Online Access: http://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/CATEDRA/article/view/1275/1491
• ISSN: 2631-2875; 2631-2875

El presente artículo es una ampliación del tema expuesto en el III Congreso Internacional de Innovación en la Educación, realizado en la Universidad Central del Ecuador (UCE). Su contexto es amplio y hay argumentos que ameritan ser resaltados y examinados; así como la importancia del análisis de un discurso pragmático, la capacidad de los docentes en crear nuevas estrategias pedagógicas para mejorar sus procesos de enseñanza y la presentación detallada de una propuesta de formación a docentes universitarios en el uso del lenguaje en contexto. Por esta razón, el objetivo de la presente investigación es profundizar cómo los docentes, luego de una capacitación en el uso del lenguaje en contexto, mejoran sus procesos de comprensión lectora y cambian su forma de pensar con respecto a sus prácticas pedagógicas. La metodología de este estudio se centra en una discusión teórica sobre el uso del lenguaje en contexto y en un análisis cuantitativo de la formación a docentes en la lectura crítica y desarrollo del pensamiento. Este estudio se aplicó en las provincias de Pichincha, Esmeraldas y Santo Domingo. Como instrumento de investigación se aplicó un cuestionario sobre el análisis de un discurso con el uso del lenguaje en contexto y se comprobó que el 91% de los docentes mejoraron su capacidad de análisis. En conclusión, esta investigación se considera de alto impacto porque luego de las preguntas de metacognición que se realizaron a los docentes al final de la capacitación, estos reflexionaron sobre sus procesos de comprensión lectora y sus prácticas pedagógicas.