La coordination entre registres sémiotiques : un enjeu important pour l’apprentissage des sciences

• Main Authors: Alaric Kohler, Bernard Chabloz
• Format: Article
• Language: deu
• Published: Bern Open Publishing 2020-12-01
• Series: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften
• Subjects: Registres sémiotiques ; coordination des registres sémiotiques ; didactique de la physique ; situation de malentendu ; modélisation
• Online Access: https://sjer.ch/article/view/5978

Cet article soulève un enjeu et argumente son importance dans les processus d’apprentissage des sciences: les élèves sont confronté·e·s à une diversité de registres sémiotiques (langue vernaculaire, mathématique, schémas, etc.) qu’il leur incombe de coordonner. Cette tâche peut induire des situations de malentendu, comme nous tenterons de le montrer à l’aide de l’analyse a priori de quelques exemples issus des pratiques et manuels d’enseignement. Cette hypothèse est ensuite mise à l’épreuve d’une recherche collaborative, par l’intermédiaire de la conception d’un dispositif d’enseignement mi-fini centré sur l’introduction de pratiques de modélisation par les élèves au niveau secondaire II en Suisse. Cet article ne présente qu’un extrait illustratif des résultats, en raison de la complexité des exemples et de la place limitée à ce type de publication. L’analyse présentée permet d’illustrer la pertinence de l’enjeu identifié lors des analyses a priori pour l’apprentissage de la physique, et invite à une utilisation plus délibérée et plus explicite de la coordination des registres sémiotiques dans la construction du milieu didactique lors de l’enseignement des sciences.