Educação Infantil: sentidos construídos por Tutoras Virtuais sobre o lugar do Estágio na formação de professores a distância

• Main Authors: Aline Sommerhalder, Luana Zanotto, Camila Marques dos Santos
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade São Francisco 2016-07-01
• Series: Horizontes
• Subjects: Estágio curricular supervisionado; Tutoria virtual; Formação de professores de educação infantil; Educação à distância.
• Online Access: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/335
• ISSN: 0103-7706; 2317-109X

Resumo O artigo apresenta parte de um estudo concluído em um curso de Pedagogia, na modalidade de educação a distância de uma universidade pública federal, que aderiu ao Sistema Universidade Aberta do Brasil. Teve como questões de pesquisa: Que sentidos tutores virtuais em exercício apresentam sobre o Estágio Curricular Supervisionado em Educação Infantil, no processo de formação inicial de professores? Para tutores virtuais, que lugar esse Estágio ocupa no processo de formação inicial para a docência na educação infantil? A investigação anunciou as possibilidades formativas do Estágio e alguns de seus limites na formação inicial de professores. Foram sujeitos sete tutoras virtuais em exercício na disciplina “Estágio Supervisionado em Educação Infantil”. De abordagem qualitativa, o estudo fez uso de questionário e da análise de conteúdo. O Estágio apresentou-se como momento formativo no processo de reflexão de aprendizagens relativas à docência na educação infantil e ocupou um lugar de interlocução teoria e prática. Entre os limites, tem-se o tempo para convivência em estágio e as interações de alunos-professores no Moodle. Palavras-chave: Estágio curricular supervisionado; Tutoria virtual; Formação de professores de educação infantil; Educação à distância. Supervised Internship in Early Childhood Education: meanings constructed by Virtual tutors about of internship in distance teacher education Abstract This article presents part of a study undertook in an undergraduate course in pedagogy, in the modality of distance education of a public university, which adhered the Sistema Universidade Aberta do Brasil. The research questions were: Which meanings virtual tutors in duty present about the Supervised Stage in Early Childhood Education in the initial education process of teachers? For virtual tutors, which place does this stage take in the initial education process of teachers in early childhood education? The research has announced the formation possibilities of the stage and some of its limits in initial teacher education. Seven virtual tutors were participants in duty in “Estágio Supervisionado em Educação Infantil” discipline. Of qualitative approach, the study used a questionnaire and content analysis. The supervised intership presented as a formative moment in the learning process of reflection related to the teaching in early childhood education and has occupied a place of interlocution of theory and practice. Among the limits, we have the time to the acquaintanceship in the intership and interactions of students-teachers in Moodle. Keywords: Curricular supervised intership; Virtual mentoring; Teacher education for early childhood education; Distance education.