PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE BIBLIOTECONOMIA: A EXPERIÊNCIA DO TRABALHO TEMÁTICO DA FABCI/FESPSP
Apresenta o Trabalho Temático, prática pedagógica concebida no planejamento do Curso de Graduação em Biblioteconomia da FaBCI/FESPSP, de 2011, como um instrumento que possui características do ensino com pesquisa. O relato objetiva destacar as características do paradigma emergente em educação em co...
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Associação Brasileira de Educação em Ciência da Informação
2018-02-01
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doaj-2add4fbe275e4589992c86edf0b947342020-11-24T22:15:22ZspaAssociação Brasileira de Educação em Ciência da InformaçãoRevista Brasileira de Educação em Ciência da Informação2358-31932018-02-01427797PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE BIBLIOTECONOMIA: A EXPERIÊNCIA DO TRABALHO TEMÁTICO DA FABCI/FESPSP Tais Bushatsky Mathias0Valéria Martin Valls1Maria Rosa Crespo2Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo/SP (FESP/SP)Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo/SP (FESP/SP)Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo/SP (FESP/SP)Apresenta o Trabalho Temático, prática pedagógica concebida no planejamento do Curso de Graduação em Biblioteconomia da FaBCI/FESPSP, de 2011, como um instrumento que possui características do ensino com pesquisa. O relato objetiva destacar as características do paradigma emergente em educação em contraposição ao paradigma newtoniano-cartesiano presente no ensino de Biblioteconomia desde seu reconhecimento como disciplina do conhecimento. Tal distinção entre paradigmas científicos demonstra o acompanhamento das instituições de ensino das mudanças que afetam a Educação e a formação dos profissionais. O percurso metodológico é exploratório e as autoras analisam o relacionamento entre os conceitos explicitados na revisão bibliográfica sobre o ensino com pesquisa articulando-os com a descrição do processo de realização do Trabalho Temático que envolve docentes e discentes. As considerações apontam a relevância do ensino com pesquisa para a construção de uma prática de aprendizagem consciente e a consolidação de uma visão processual da formação do e pelo discente bem como do docente, em que o sujeito cognoscente é gerador de conhecimento enquanto aprende.http://abecin.org.br/portalderevistas/index.php/rebecin/article/view/77/pdfTrabalhos TemáticosEnsino de BiblioteconomiaEnsino com PesquisaGraduação em Biblioteconomia |
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Apresenta o Trabalho Temático, prática pedagógica concebida no planejamento do Curso de Graduação em Biblioteconomia da FaBCI/FESPSP, de 2011, como um instrumento que possui características do ensino com pesquisa. O relato objetiva destacar as características do paradigma emergente em educação em contraposição ao paradigma newtoniano-cartesiano presente no ensino de Biblioteconomia desde seu reconhecimento como disciplina do conhecimento. Tal distinção entre paradigmas científicos demonstra o acompanhamento das instituições de ensino das mudanças que afetam a Educação e a formação dos profissionais. O percurso metodológico é exploratório e as autoras analisam o relacionamento entre os conceitos explicitados na revisão bibliográfica sobre o ensino com pesquisa articulando-os com a descrição do processo de realização do Trabalho Temático que envolve docentes e discentes. As considerações apontam a relevância do ensino com pesquisa para a construção de uma prática de aprendizagem consciente e a consolidação de uma visão processual da formação do e pelo discente bem como do docente, em que o sujeito cognoscente é gerador de conhecimento enquanto aprende. |
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