Percepção da avaliação da formação dos docentes do ensino médio das escolas da Regional I em tecnologias digitais
A educação permanente, seja ela presencial, semipresencial ou à distância, são estimuladas pelas instituições e órgãos de fomentos como uma prática que favorece a formação do docente. O presente artigo contextualiza a avaliação da formação docente em tecnologias digitais, assim como os seus desafios...
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Universidade Federal de Santa Maria
2019-01-01
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Series: | Revista de Gestão e Avaliação Educacional |
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doaj-2e8b162794774b02ae24a12f494b26d42020-11-25T03:39:12ZporUniversidade Federal de Santa MariaRevista de Gestão e Avaliação Educacional2318-13382019-01-0181719http://dx.doi.org/10.5902/2318133831919Percepção da avaliação da formação dos docentes do ensino médio das escolas da Regional I em tecnologias digitaisMarcos Antonio Martins Lima0https://orcid.org/0000-0001-5541-6220Andréa Moura da Costa Souza 1https://orcid.org/0000-0003-1059-0756Blússia Tétis Brito Batista2https://orcid.org/0000-0002-9239-833XUniversidade Federal do Ceará, Instituto Federal do CearáUniversidade Federal do Ceará, A educação permanente, seja ela presencial, semipresencial ou à distância, são estimuladas pelas instituições e órgãos de fomentos como uma prática que favorece a formação do docente. O presente artigo contextualiza a avaliação da formação docente em tecnologias digitais, assim como os seus desafios ao processo de integração dos conhecimentos adquiridos. Este estudo é resultado da pesquisa qualitativa desenvolvida entre os professores de português e matemática do ensino médio de duas escolas municipais de Fortaleza, localizadas na regional I, que participaram da formação semipresencial de 180h horas oferecida pelo FNDE/MEC, Secretaria Municipal de Fortaleza, em parceria com a UFC Virtual. Os resultados da pesquisa apontam que produzir uma mudança na cultura dos docentes para integrar as tecnologias digitais as atividades curriculares desenvolvidas em sala mostram-se desafiadores, mas outros fatores exógenos se mostraram pertinentes no decorrer da pesquisa. Palavras-chave: avaliação, formação docente, tecnologias digitais. https://periodicos.ufsm.br/regae/article/view/31919/pdf_1avaliaçãoformação docentetecnologias digitais |
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A educação permanente, seja ela presencial, semipresencial ou à distância, são estimuladas pelas instituições e órgãos de fomentos como uma prática que favorece a formação do docente. O presente artigo contextualiza a avaliação da formação docente em tecnologias digitais, assim como os seus desafios ao processo de integração dos conhecimentos adquiridos. Este estudo é resultado da pesquisa qualitativa desenvolvida entre os professores de português e matemática do ensino médio de duas escolas municipais de Fortaleza, localizadas na regional I, que participaram da formação semipresencial de 180h horas oferecida pelo FNDE/MEC, Secretaria Municipal de Fortaleza, em parceria com a UFC Virtual. Os resultados da pesquisa apontam que produzir uma mudança na cultura dos docentes para integrar as tecnologias digitais as atividades curriculares desenvolvidas em sala mostram-se desafiadores, mas outros fatores exógenos se mostraram pertinentes no decorrer da pesquisa.
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