Accompagner un changement de fonction à partir d’un dispositif réflexif : l’analyse de pratiques comme lieu d’émergence d’un « genre professionnel » ?
The article is interested in the transition from a function towards another supported by a device from accompaniment set up for new actors from education: the teacher-referents (TR) for the Adjustment to school and the Schooling of the Handicapped pupils (ASH). The theoretical framework privileges a...
Main Author: | Thérèse Pérez-Roux |
---|---|
Format: | Article |
Language: | fra |
Published: |
Université de Provence
2015-12-01
|
Series: | Questions Vives |
Subjects: | |
Online Access: | http://journals.openedition.org/questionsvives/1826 |
Similar Items
-
Public vulnérable : mise en œuvre d’un dispositif d’accompagnement socioprofessionnel intensif
by: Langard, Alexandre
Published: (2019) -
Les partenariats éducatifs, vecteurs d’accompagnement du changement ?
by: Jehanne De Grasset
Published: (2015-06-01) -
De l’usage du référentiel d’activités pour s’autoriser à devenir formateur donc guide et accompagnateur
by: Valérie Guillemot, et al.
Published: (2009-12-01) -
Posture d’accompagnement au changement-innovation avec des équipes d’école volontaires : l’implication réfléchissante
by: Martine Janner-Raimond, et al.
Published: (2015-06-01) -
Le tourisme réflexif, un nouveau fondement d’un tourisme durable
by: Rémy Knafou
Published: (2017-09-01)