Teoria de van Hiele: contribuições para a forma/ação de professores de Matemática

• Main Authors: Ana Cristina Schirlo, Sani de Carvalho Rutz da Silva
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura 2013-09-01
• Series: Revista Iberoamericana de Educación
• Subjects: Formação de professores; Teoria de van Hiele; Matemática; Geometria
• Online Access: https://rieoei.org/RIE/article/view/788

As crenças dos professores, suas concepções, sua linguagem, sua postura, qualidades e defeitos, tornam-se, de certa forma, seus instrumentos de trabalho, exercendo influências tanto positivas quanto negativas no processo de ensino e aprendizagem. Nessa perspectiva, para o ensino da Matemática, surgem questionamentos sobre a arte de ensinar Geometria. Procurando respostas para este questionamento, teceram-se reflexões sobre a Teoria de van Hiele, visando proporcionar mais um aporte para sustentar a prática pedagógica dos professores em formação. Para tanto, foi feito um levantamento bibliográfico sobre a Teoria de van Hiele, e os dados encontrados apresentaram nuances favoráveis à forma/ação dos professores de Matemática, pois a Teoria de van Hiele possui uma base estruturalista, que estabelece estratégias metodológicas que favorecem a resolução de problema e a interdisciplinaridade numa visão não linear, capaz de conduzir o aluno a superar as lacunas da aprendizagem em Geometria.