Desenvolvimento do conhecimento didáctico do futuro professor de matemática com apoio das TIC´s
El profesor de matemáticas en prácticas ha vivido como alumno, a menudo, situaciones de aprendizaje muy diferentes de las recomendaciones curriculares actuales. Es el caso de Fábio, quien al principio de sus prácticas propone a los alumnos sobre todo ejercicios y usa solo la tiza y la pizarra. Cons...
Main Authors: | , |
---|---|
Format: | Article |
Language: | Spanish |
Published: |
Comité Latinoamericano de Matemática Educativa
2009-11-01
|
Series: | Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa |
Subjects: | |
Online Access: | http://relime.org/index.php/repositorio/volumen-12/numero-12-2-1/1203p/221-pdf-desenvolvimento-do-conhecimento-didactico-do-futuro-professor-de-matematica-com-apoio-das-tic-s/file |
id |
doaj-3ee7c1ab0d884af9a11210a44189e2d5 |
---|---|
record_format |
Article |
spelling |
doaj-3ee7c1ab0d884af9a11210a44189e2d52020-11-25T00:11:43ZspaComité Latinoamericano de Matemática Educativa Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa1665-24362007-68192009-11-01123383413Desenvolvimento do conhecimento didáctico do futuro professor de matemática com apoio das TIC´sFloriano Viseu0João Pedro da Ponte1Instituto de Educação. Universidade do Minho, PortugalInstituto de Educação. Universidade de Lisboa, Portugal El profesor de matemáticas en prácticas ha vivido como alumno, a menudo, situaciones de aprendizaje muy diferentes de las recomendaciones curriculares actuales. Es el caso de Fábio, quien al principio de sus prácticas propone a los alumnos sobre todo ejercicios y usa solo la tiza y la pizarra. Considerando que el conocimiento didáctico se reformula desde la práctica, este artículo analiza la influencia de un dispositivo de formación que integra las TIC (e-mail y foro) en el desarrollo de aspectos de ese conocimiento - propuesta de tareas y formas de usar materiales tecnológicos. El estudio de caso de este profesor en prácticas, cualitativo e interpretativo, se basa en entrevistas y en el análisis de la documentación generada en el dispositivo de formación. Los resultados ponen de manifiesto que las TIC permitieron el intercambio y la discusión de experiencias de clase y el trabajo conjunto con otros profesores en prácticas y sus tutores. Fábio pasó a proponer a sus alumnos, además de ejercicios, tareas más abiertas y desafiantes y a proporcionarles la exploración de materiales tecnológicos. Sus reflexiones sobre las tareas y las formas de integrar los materiales tecnológicos en sus clases contribuyeron a ampliar su conocimiento didáctico y a que viera su propia práctica como campo de aprendizaje.http://relime.org/index.php/repositorio/volumen-12/numero-12-2-1/1203p/221-pdf-desenvolvimento-do-conhecimento-didactico-do-futuro-professor-de-matematica-com-apoio-das-tic-s/fileFormación inicial de profesorestareasmateriales didácticosTICmatemáticas |
collection |
DOAJ |
language |
Spanish |
format |
Article |
sources |
DOAJ |
author |
Floriano Viseu João Pedro da Ponte |
spellingShingle |
Floriano Viseu João Pedro da Ponte Desenvolvimento do conhecimento didáctico do futuro professor de matemática com apoio das TIC´s Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa Formación inicial de profesores tareas materiales didácticos TIC matemáticas |
author_facet |
Floriano Viseu João Pedro da Ponte |
author_sort |
Floriano Viseu |
title |
Desenvolvimento do conhecimento didáctico do futuro professor de matemática com apoio das TIC´s |
title_short |
Desenvolvimento do conhecimento didáctico do futuro professor de matemática com apoio das TIC´s |
title_full |
Desenvolvimento do conhecimento didáctico do futuro professor de matemática com apoio das TIC´s |
title_fullStr |
Desenvolvimento do conhecimento didáctico do futuro professor de matemática com apoio das TIC´s |
title_full_unstemmed |
Desenvolvimento do conhecimento didáctico do futuro professor de matemática com apoio das TIC´s |
title_sort |
desenvolvimento do conhecimento didáctico do futuro professor de matemática com apoio das tic´s |
publisher |
Comité Latinoamericano de Matemática Educativa |
series |
Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa |
issn |
1665-2436 2007-6819 |
publishDate |
2009-11-01 |
description |
El profesor de matemáticas en prácticas ha vivido como alumno, a menudo, situaciones de aprendizaje muy diferentes de las recomendaciones curriculares actuales. Es el caso de Fábio, quien al principio de sus prácticas propone a los alumnos sobre todo ejercicios y usa solo la tiza y la pizarra. Considerando que el conocimiento didáctico se reformula desde la práctica, este artículo analiza la influencia de un dispositivo de formación que integra las TIC (e-mail y foro) en el desarrollo de aspectos de ese conocimiento - propuesta de tareas y formas de usar materiales tecnológicos. El estudio de caso de este profesor en prácticas, cualitativo e interpretativo, se basa en entrevistas y en el análisis de la documentación generada en el dispositivo de formación. Los resultados ponen de manifiesto que las TIC permitieron el intercambio y la discusión de experiencias de clase y el trabajo conjunto con otros profesores en prácticas y sus tutores. Fábio pasó a proponer a sus alumnos, además de ejercicios, tareas más abiertas y desafiantes y a proporcionarles la exploración de materiales tecnológicos. Sus reflexiones sobre las tareas y las formas de integrar los materiales tecnológicos en sus clases contribuyeron a ampliar su conocimiento didáctico y a que viera su propia práctica como campo de aprendizaje. |
topic |
Formación inicial de profesores tareas materiales didácticos TIC matemáticas |
url |
http://relime.org/index.php/repositorio/volumen-12/numero-12-2-1/1203p/221-pdf-desenvolvimento-do-conhecimento-didactico-do-futuro-professor-de-matematica-com-apoio-das-tic-s/file |
work_keys_str_mv |
AT florianoviseu desenvolvimentodoconhecimentodidacticodofuturoprofessordematematicacomapoiodastics AT joaopedrodaponte desenvolvimentodoconhecimentodidacticodofuturoprofessordematematicacomapoiodastics |
_version_ |
1725402671116976128 |