學校行動邏輯：都會邊陲高中教育弱勢扶助辦理現況及教育機會均等挑戰 Schools’ Logics of Action: Disadvantaged Student Assistance Programs in Urban Peripheral High Schools and Challenges for Equality of Educational Opportunity
自1966年《Coleman報告書》發表後，如何透過學校教育以弭平學生遭逢的經濟、文化乃至於學習條件不利，乃成為關注焦點。然而，聚焦於學校效能的同時，卻常忽略了學校所處脈絡所帶來的限制，學校如何根據自身處境發展其行動邏輯，至為關鍵。過去教育機會均等研究多關注偏遠學校或都會學校，本研究聚焦於常受忽略的都會邊陲學校，探討其學校處境、行動邏輯及教育機會均等挑戰。本研究從中央邊陲的理論觀點來檢視位處都會邊陲的三所個案高中學校，面對高中就學區的重疊劃分，當地優秀學生常被居優勢的都會學校吸收，致使都會邊陲高中有著高比例的弱勢學生，不但無法脫離都會主流價值的箝制，且相當程度地符應了依附的角色。本研究說明此...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Taiwan Association for the Sociology of Education
2020-06-01
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| Series: | 臺灣教育社會學研究 |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.edubook.com.tw/OATw/detail.aspx?no=419597 |