國小教師參與教師專業發展評鑑之感受 The Study of Elementary School Teachers’ Perspectives on Teacher Professional Development and Evaluation
本研究旨在探討教師參與教師專業發展評鑑之經驗與感受及其對教師評鑑制度的看法與原因。為達研究目的，本研究採取質化研究方法，研究對象為具有參與教師專業發展評鑑一年或二年經驗以上的九位中部地區國小教師。本研究透過半結構式的訪談大綱進行資料蒐集，訪談時間約為一小時，並請受訪者針對訪談逐字稿進行補充與確認後，以開放性編碼與主軸編碼作為資料分析的策略。本研究以「濃霧籠罩只耳聞，雖有憧憬亦不安」、「正向壓力促前進，交流省思促成長」等範疇來描述與詮釋教師由迷惘不安、審慎考量、同儕激盪與自我省思以致獲得專業成長之參與經驗與感受，並歸納出「細細修補來時路，未來走向待明確」、「分級制度達雙 贏，清理門戶趨積極」等...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | zho |
| Published: |
National Changhua University of Education
2013-06-01
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| Series: | Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://jtepd.ncue.edu.tw/issue/paper/54?type=html |