國小教師因應混齡教學之實踐與省思探究：以國語科為例 The Process and Reflection of Elementary Teachers’ Strategies to Cope with Multiage Teaching: A Case Study of Mandarin Classes
面對少子化的壓力，混齡教學是許多偏鄉學校亟需面對的教育議題。本研究 旨在探究國小教師第一年實施國語科混齡教學的上、下學期階段，其教學目標、 教材內容、教學方法與評量所產生的改變，以及面對的教學問題。本研究為質性取向，資料的蒐集包括個案教師訪談、課室觀察、聚會討論與教師教學省思等，研究進行的時間為期11個月。研究結果顯示：混齡教學實施一學期後，教師在國語科教材會以統整或自編教材來取代原有的教科書，教學方法會依上課內容與目標來進行調整，評量上則會呈現學生年級與程度的差異性。而混齡教材內容如何符合學生需求、教學方法如何因應學生不同的學習特質，以及學生學習成效如何客觀評量等，都必須透過提升教師的專...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Higher Education Foundation
2021-03-01
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| Series: | Journal of Curriculum Studies |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.edubook.com.tw/OAtw/detail.aspx?no=421243 |