Repérage des difficultés des apprenants norvégiens à utiliser les marqueurs de relations discursives français

Repérage des difficultés des apprenants norvégiens à utiliser les marqueurs de relations discursives français

Afin de systématiser le traitement didactique des marqueurs de relations discursives,nous proposerons ici un examen de leurs emplois au prisme d’une approche psycholinguistique, issue d’un regard sur la faculté de l’apprenant à structurer ses textes. Avec ce point de départ théorique, nous identifie...

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Bibliographic Details
Main Author: Nelly Foucher Stenkløv
Format: Article
Language:fra
Published: Groupe d’Etudes et de Recherches pour le Français Langue Internationale (GERFLINT) 2018-11-01
Series:Synergies Pays Scandinaves
Subjects:
Marqueurs de relations
structuration textuelle
corpus
difficultés
Online Access:https://gerflint.fr/Base/Paysscandinaves13/foucher_stenklov.pdf
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spelling doaj-74c2e71740bf4a7c9130a3f35277d9ce2020-11-24T22:04:44ZfraGroupe d’Etudes et de Recherches pour le Français Langue Internationale (GERFLINT)Synergies Pays Scandinaves1901-38092261-28072018-11-011391103Repérage des difficultés des apprenants norvégiens à utiliser les marqueurs de relations discursives françaisNelly Foucher Stenkløv0Université de Trondheim, NorvègeAfin de systématiser le traitement didactique des marqueurs de relations discursives,nous proposerons ici un examen de leurs emplois au prisme d’une approche psycholinguistique, issue d’un regard sur la faculté de l’apprenant à structurer ses textes. Avec ce point de départ théorique, nous identifierons les emplois de marqueurs dans un petit corpus de productions écrites et nous analyserons les difficultés qui en découlent, selon qu’elles tiennent de la cohérence du texte, ou qu’elles révèlent des défis spécifiques à la syntaxe, la sémantique ou la pragmatique de la langue cible, le français, pour l’apprenant norvégien.https://gerflint.fr/Base/Paysscandinaves13/foucher_stenklov.pdfMarqueurs de relationsstructuration textuellecorpusdifficultés
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publishDate 2018-11-01
description Afin de systématiser le traitement didactique des marqueurs de relations discursives,nous proposerons ici un examen de leurs emplois au prisme d’une approche psycholinguistique, issue d’un regard sur la faculté de l’apprenant à structurer ses textes. Avec ce point de départ théorique, nous identifierons les emplois de marqueurs dans un petit corpus de productions écrites et nous analyserons les difficultés qui en découlent, selon qu’elles tiennent de la cohérence du texte, ou qu’elles révèlent des défis spécifiques à la syntaxe, la sémantique ou la pragmatique de la langue cible, le français, pour l’apprenant norvégien.
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