課程變革下的地理教師專業認同Professional Identity of Geographical Teacher Under the Change of Curriculum Reforms
在臺灣，「地理」學科在十二年國民基本教育新課綱的課程變革之中，從單一學科持續再脈絡化為社會學習領域的內容之一，並轉向重視學科本身對學生能力培養的實用性。本研究採Blin提出的教師專業認同對話與引導模 型為架構，針對七位高雄市國中地理教師進行深度訪談，理解國中地理教師如何連結主體與學科專業以形塑專業認同。研究發現：一、地理教師以「地理教師」、「行政教師」及「班級導師」三個身分在「地理學科」專業認同與「教師」專業認同兩個認同主軸中切換與疊合；二、以教材轉化為愛鄉愛土、關愛世界的社會再現架構，地圖、實察是為地理學科重要的知識技能； 三、在課程變革下，地理教師專業認同為動態調節過程，且受結構性影響...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Taiwan Association for the Sociology of Education
2019-06-01
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| Series: | 臺灣教育社會學研究 |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.edubook.com.tw/OATw/detail.aspx?no=416122 |