知識整合數位課程促進學生科學素養：以化學反應概念為例 Using a Knowledge-Integration-Based Digital Curriculum to Facilitate Scientific Literacy in Learning Chemical Reactions
本研究融合以知識整合為設計原則的數位科學課程於正式課程中，檢視該課程能否促進學生於化學反應單元相關的科學素養，比較同校不同班級之學生分別接受知識整合數位科學課程與傳統教學方法後，在化學反應單元所展現的科學素養。研究對象為高雄市某國中八年級兩個班級的學生，每班共計四節課教學活動。教學前，學生先進行「化學反應素養測驗前測」，在教學結束後，再進行「化學反應素養測驗後測」與該校段考成就測驗，並在教學結束後1 個月進行「化學反應素養測驗延宕後測」。研究結果指出，該知識整合數位科學課程可以提升學生於化學反應單元相關的科學素養，而延宕測驗結果顯示，相較於傳統教科書教學，該課程對參與學生於化學反應單元相關科學...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
National Taiwan Normal University
2015-09-01
|
| Series: | Journal of Research in Education Sciences |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://jories.ntnu.edu.tw/jres/PaperContent.aspx?cid=194&ItemId=1502&loc=tw |