Facetas da democratização: uma escola exigente Facets of schooling democratization: an exigent school
Este estudo, realizado em uma escola portuguesa, identifica uma constelação de orientações, práticas e experiências em que a performatividade e a diversidade parecem ser temas polarizadores dos sentidos de testemunhos de professores e alunos. Procurando interpretar os processos relatados, sugere-se...
Main Author: | |
---|---|
Format: | Article |
Language: | English |
Published: |
Universidade Federal de Minas Gerais
2009-08-01
|
Series: | Educação em Revista |
Subjects: | |
Online Access: | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982009000200004 |
id |
doaj-85d267899d144434bcde1fd3d8ae3399 |
---|---|
record_format |
Article |
spelling |
doaj-85d267899d144434bcde1fd3d8ae33992020-11-25T00:51:52ZengUniversidade Federal de Minas GeraisEducação em Revista0102-46981982-66212009-08-012527310610.1590/S0102-46982009000200004Facetas da democratização: uma escola exigente Facets of schooling democratization: an exigent schoolFátima AntunesEste estudo, realizado em uma escola portuguesa, identifica uma constelação de orientações, práticas e experiências em que a performatividade e a diversidade parecem ser temas polarizadores dos sentidos de testemunhos de professores e alunos. Procurando interpretar os processos relatados, sugere-se que a edificação de uma escola exigente, segundo os referentes salientados pelos atores no caso estudado, é suscetível de representar uma negociação em presença e uma resposta encontrada, no quadro da performatividade exigida e das condições de diversidade dos públicos acolhidos, face ao processo de democratização da educação vivido naquele contexto. Nas diversas dimensões apreendidas, aquela construção identitária (uma escola exigente) testemunha ângulos particulares de facetas atuais do processo de democratização da instituição escolar vivido ao longo das últimas três décadas. A pesquisa constitui-se como o estudo de um caso, que decorreu entre 2003 e 2005, e procurou recolher uma ampla gama de informações de proveniência diversa: dados estatísticos, documentos internos à escola, entrevistas semiestruturadas e notas de observação não-participante.<br>This study, developed in a Portuguese school, identifies several guidelines, practices and experiences in which performance and diversity seem to be polarizing topics of the meanings of teachers and students' testimonies. Trying to interpret the reported processes, it is suggested that the edification of an exigent school? according to the referents underscored by the actors of the case under study ? seems to represent a negotiation in presence and an answer found by that school, taking into account the capacity of performance required and the conditions of diversity of the public attended by the school, in face of the scholar institution democratization, as it has occurred in that context. On the dimensions approached, that identity construction (an exigent school) testifies some particular angles of current facets of the Portuguese democratization of the scholar institution processes lived during the last thirty years.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982009000200004Democratização da EducaçãoPerformatividade e DiversidadeEnsino SecundárioSchooling democratizationSchool performance and diversitySecondary school |
collection |
DOAJ |
language |
English |
format |
Article |
sources |
DOAJ |
author |
Fátima Antunes |
spellingShingle |
Fátima Antunes Facetas da democratização: uma escola exigente Facets of schooling democratization: an exigent school Educação em Revista Democratização da Educação Performatividade e Diversidade Ensino Secundário Schooling democratization School performance and diversity Secondary school |
author_facet |
Fátima Antunes |
author_sort |
Fátima Antunes |
title |
Facetas da democratização: uma escola exigente Facets of schooling democratization: an exigent school |
title_short |
Facetas da democratização: uma escola exigente Facets of schooling democratization: an exigent school |
title_full |
Facetas da democratização: uma escola exigente Facets of schooling democratization: an exigent school |
title_fullStr |
Facetas da democratização: uma escola exigente Facets of schooling democratization: an exigent school |
title_full_unstemmed |
Facetas da democratização: uma escola exigente Facets of schooling democratization: an exigent school |
title_sort |
facetas da democratização: uma escola exigente facets of schooling democratization: an exigent school |
publisher |
Universidade Federal de Minas Gerais |
series |
Educação em Revista |
issn |
0102-4698 1982-6621 |
publishDate |
2009-08-01 |
description |
Este estudo, realizado em uma escola portuguesa, identifica uma constelação de orientações, práticas e experiências em que a performatividade e a diversidade parecem ser temas polarizadores dos sentidos de testemunhos de professores e alunos. Procurando interpretar os processos relatados, sugere-se que a edificação de uma escola exigente, segundo os referentes salientados pelos atores no caso estudado, é suscetível de representar uma negociação em presença e uma resposta encontrada, no quadro da performatividade exigida e das condições de diversidade dos públicos acolhidos, face ao processo de democratização da educação vivido naquele contexto. Nas diversas dimensões apreendidas, aquela construção identitária (uma escola exigente) testemunha ângulos particulares de facetas atuais do processo de democratização da instituição escolar vivido ao longo das últimas três décadas. A pesquisa constitui-se como o estudo de um caso, que decorreu entre 2003 e 2005, e procurou recolher uma ampla gama de informações de proveniência diversa: dados estatísticos, documentos internos à escola, entrevistas semiestruturadas e notas de observação não-participante.<br>This study, developed in a Portuguese school, identifies several guidelines, practices and experiences in which performance and diversity seem to be polarizing topics of the meanings of teachers and students' testimonies. Trying to interpret the reported processes, it is suggested that the edification of an exigent school? according to the referents underscored by the actors of the case under study ? seems to represent a negotiation in presence and an answer found by that school, taking into account the capacity of performance required and the conditions of diversity of the public attended by the school, in face of the scholar institution democratization, as it has occurred in that context. On the dimensions approached, that identity construction (an exigent school) testifies some particular angles of current facets of the Portuguese democratization of the scholar institution processes lived during the last thirty years. |
topic |
Democratização da Educação Performatividade e Diversidade Ensino Secundário Schooling democratization School performance and diversity Secondary school |
url |
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982009000200004 |
work_keys_str_mv |
AT fatimaantunes facetasdademocratizacaoumaescolaexigentefacetsofschoolingdemocratizationanexigentschool |
_version_ |
1725243566305837056 |