| Summary: | Na condição de um estudo teórico, este artigo objetiva construir racionalizações em torno do significado de um ensino de matriz energética na educação Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), que extrapolam o reconhecimento de diferentes impactos de determinada matriz, adentrandose em aprofundamentos ao campo conceitual de educação CTS crítica preocupada em problematizar contradições e inconsistências presentes no atual modelo de produção e consumo que requer quantidades insuportáveis de energia degradada. Nessa direção, as discussões acerca do ensino de matriz energética frente às injustiças sociais e ambientais, no contexto do uso de energia e de materiais, não podem permanecer silenciadas. Até mesmo em razão de que esse ensino acaba por reforçar concepções de neutralidade da ciência e tecnologia, balizadoras de um modelo de crescimento ilimitado que ignora limites entrópicos. Diante disso, reclama-se por mudanças no olhar de educadores e educandos sobre modelos de ciência, de tecnologia e de sociedade em direção a uma matriz energética mais sóbria. Em síntese, essa preocupação não pode se reduzir somente à busca por novas tecnologias de energia “mais limpa” e renovável, mas deve atentar-se, principalmente, para estilos de vida em sociedade que sejam mais comprometidos com a sobrevivência digna de gerações de hoje e do futuro.
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