Metaevaluación del sistema de evaluación de las titulaciones universitarias andaluzas
El proceso de convergencia iniciado en Bolonia asigna un papel clave a la evaluación, como garante de la calidad de los títulos, para asegurar la confianza mutua entre los distintos sistemas educativos nacionales. Sin embargo, los modelos de evaluación no han sido revisados para incluir esta perspec...
Main Authors: | , , |
---|---|
Format: | Article |
Language: | English |
Published: |
Instituto Nacional de Administración Pública (INAP)
2010-06-01
|
Series: | Gestión y Análisis de Políticas Públicas |
Subjects: | |
Online Access: | http://revistasonline.inap.es/index.php/GAPP/article/view/433 |
id |
doaj-8b6578a73697464386ab1a05858970f8 |
---|---|
record_format |
Article |
spelling |
doaj-8b6578a73697464386ab1a05858970f82021-05-04T07:13:34ZengInstituto Nacional de Administración Pública (INAP)Gestión y Análisis de Políticas Públicas1134-60351989-89912010-06-01310.24965/gapp.v0i3.433Metaevaluación del sistema de evaluación de las titulaciones universitarias andaluzasBaltasar Fernández-RamírezEnrique Rebolloso PachecoPilar Cantón AndrésEl proceso de convergencia iniciado en Bolonia asigna un papel clave a la evaluación, como garante de la calidad de los títulos, para asegurar la confianza mutua entre los distintos sistemas educativos nacionales. Sin embargo, los modelos de evaluación no han sido revisados para incluir esta perspectiva legitimista, y tampoco se han incluido los requisitos que exige la internacionalización asumida en las declaraciones ministeriales como objetivo deseable del cambio universitario. En este artículo, se presenta una metaevaluación del sistema de evaluación de las titulaciones universitarias andaluzas, a través de la opinión del profesorado. Fueron entrevistados mediante cuestionario un total de 81 profesores con experiencia como miembros de comités de autoevaluación de las titulaciones. El cuestionario se compone de 82 criterios con los que se juzga la calidad del proceso de evaluación a lo largo de todas sus fases y elementos clave. Los resultados se interpretan como las características y valores deseables que debería cumplir el sistema de evaluación. Sugieren la existencia de una perspectiva certificacionista y convencional en el modo de entender la evaluación por parte del profesorado, obviando las posibilidades de un planteamiento político y las oportunidades que brinda para apoyar el proceso de internacionalización y convergencia europea.http://revistasonline.inap.es/index.php/GAPP/article/view/433Evaluación universitariaevaluación estratégicaproceso de Boloniacalidad universitaria |
collection |
DOAJ |
language |
English |
format |
Article |
sources |
DOAJ |
author |
Baltasar Fernández-Ramírez Enrique Rebolloso Pacheco Pilar Cantón Andrés |
spellingShingle |
Baltasar Fernández-Ramírez Enrique Rebolloso Pacheco Pilar Cantón Andrés Metaevaluación del sistema de evaluación de las titulaciones universitarias andaluzas Gestión y Análisis de Políticas Públicas Evaluación universitaria evaluación estratégica proceso de Bolonia calidad universitaria |
author_facet |
Baltasar Fernández-Ramírez Enrique Rebolloso Pacheco Pilar Cantón Andrés |
author_sort |
Baltasar Fernández-Ramírez |
title |
Metaevaluación del sistema de evaluación de las titulaciones universitarias andaluzas |
title_short |
Metaevaluación del sistema de evaluación de las titulaciones universitarias andaluzas |
title_full |
Metaevaluación del sistema de evaluación de las titulaciones universitarias andaluzas |
title_fullStr |
Metaevaluación del sistema de evaluación de las titulaciones universitarias andaluzas |
title_full_unstemmed |
Metaevaluación del sistema de evaluación de las titulaciones universitarias andaluzas |
title_sort |
metaevaluación del sistema de evaluación de las titulaciones universitarias andaluzas |
publisher |
Instituto Nacional de Administración Pública (INAP) |
series |
Gestión y Análisis de Políticas Públicas |
issn |
1134-6035 1989-8991 |
publishDate |
2010-06-01 |
description |
El proceso de convergencia iniciado en Bolonia asigna un papel clave a la evaluación, como garante de la calidad de los títulos, para asegurar la confianza mutua entre los distintos sistemas educativos nacionales. Sin embargo, los modelos de evaluación no han sido revisados para incluir esta perspectiva legitimista, y tampoco se han incluido los requisitos que exige la internacionalización asumida en las declaraciones ministeriales como objetivo deseable del cambio universitario. En este artículo, se presenta una metaevaluación del sistema de evaluación de las titulaciones universitarias andaluzas, a través de la opinión del profesorado. Fueron entrevistados mediante cuestionario un total de 81 profesores con experiencia como miembros de comités de autoevaluación de las titulaciones. El cuestionario se compone de 82 criterios con los que se juzga la calidad del proceso de evaluación a lo largo de todas sus fases y elementos clave. Los resultados se interpretan como las características y valores deseables que debería cumplir el sistema de evaluación. Sugieren la existencia de una perspectiva certificacionista y convencional en el modo de entender la evaluación por parte del profesorado, obviando las posibilidades de un planteamiento político y las oportunidades que brinda para apoyar el proceso de internacionalización y convergencia europea. |
topic |
Evaluación universitaria evaluación estratégica proceso de Bolonia calidad universitaria |
url |
http://revistasonline.inap.es/index.php/GAPP/article/view/433 |
work_keys_str_mv |
AT baltasarfernandezramirez metaevaluaciondelsistemadeevaluaciondelastitulacionesuniversitariasandaluzas AT enriquerebollosopacheco metaevaluaciondelsistemadeevaluaciondelastitulacionesuniversitariasandaluzas AT pilarcantonandres metaevaluaciondelsistemadeevaluaciondelastitulacionesuniversitariasandaluzas |
_version_ |
1721480220442099712 |