敘事課程界定與論述基礎之探究―提升學童語文識能的取徑 Exploring the Definition of Narrative Curriculum and Its Theoretical Foundations: An Approach to Improve Children’s Literacy
學童語文識能（literacy）包含識字、閱讀與寫作的基本能力，透過閱讀課程與教學規劃，可以有效提升學童識字、理解策略及書寫的能力。本文為提升學童語文識能發展敘事課程，此處目的在界定敘事課程的意義及其基礎論述，做為課程實踐依據。本文的敘事課程偏重選擇敘事文本為發展語文識能的媒介，課程目標在發展學童敘事理解與敘事能力表現。本文探討何種敘事文本最具價值，納入 敘事課程，討論有關文本選擇及組織的原理原則。敘事課程的實施，以促進學童與文本的交互作用、規劃學童發展閱讀思考及敘事能力、鼓勵學童發展批判詮釋能力等活動為原則。本文多引述敘事學、言說心理學研究、社會―文化觀點，論述敘事的特質，討論應用理論於敘...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Naitonal Taiwan Normal University
2012-06-01
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| Series: | Bulletin of Educational Research |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.edubook.com.tw/OATw/detail.aspx?no=90001 |