我們要識字：一群國小補校中高齡婦女學生的課程觀 We Want to Become Literate: Senior Women Students’ Perspectives of Supplementary School Curriculum
本研究以一群國小補校中高齡婦女學生為對象，運用民族誌研究法，描 述她們對學校課程的看法，並以一典型案例，理解形成此種看法的社會文化 脈絡。她們以識字為求學的主要目的，將課程分為有字的與沒字的課，前者 是能幫她們識字的課，包括國語、社會、自然、生倫與唱歌；後者則為英文 與數學，無法協助她們識字。此種課程觀是性別與階級結構交錯影響下的產 物。她們來自下層階級家庭，經濟狀況不佳，女生在重男輕女觀念的影響下 失學，直到年紀老大，子女成長、經濟穩定後，才能讀書，得以重塑自我與 開展新生活。在人生最後階段，她們得以突破結構的限制，固然突顯個體的 主體性，然而，教育在此過程中，只扮演被動與輔...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Taiwan Association for the Sociology of Education
2007-06-01
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| Series: | 臺灣教育社會學研究 |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.edubook.com.tw/OATw/detail.aspx?no=56031 |