我們要識字:一群國小補校中高齡婦女學生的課程觀 We Want to Become Literate: Senior Women Students’ Perspectives of Supplementary School Curriculum
本研究以一群國小補校中高齡婦女學生為對象,運用民族誌研究法,描 述她們對學校課程的看法,並以一典型案例,理解形成此種看法的社會文化 脈絡。她們以識字為求學的主要目的,將課程分為有字的與沒字的課,前者 是能幫她們識字的課,包括國語、社會、自然、生倫與唱歌;後者則為英文 與數學,無法協助她們識字。此種課程觀是性別與階級結構交錯影響下的產 物。她們來自下層階級家庭,經濟狀況不佳,女生在重男輕女觀念的影響下 失學,直到年紀老大,子女成長、經濟穩定後,才能讀書,得以重塑自我與 開展新生活。在人生最後階段,她們得以突破結構的限制,固然突顯個體的 主體性,然而,教育在此過程中,只扮演被動與輔...
Main Authors: | 黃鴻文 Horng-Wen Huang, 武曉梅 Hsiao-Mei Wu |
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Format: | Article |
Language: | English |
Published: |
Taiwan Association for the Sociology of Education
2007-06-01
|
Series: | 臺灣教育社會學研究 |
Subjects: | |
Online Access: | http://www.edubook.com.tw/OATw/detail.aspx?no=56031 |
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