A interface ciência e educação e o papel da história da ciência para a compreensão do significado dos saberes escolares

• Main Author: Diamantino Fernandes Trindade
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura 2008-11-01
• Series: Revista Iberoamericana de Educación
• Online Access: https://rieoei.org/RIE/article/view/2388

O ensino das ciências no Brasil da atualidade ainda conserva, de forma significativa, o modelo alexandrino de escolarização, caracterizado pela ênfase no ensino da escrita transmitida a partir de métodos de memorização, visando os bons resultados nos exames vestibulares, onde o melhor aluno é um bom repetidor. O conceito de transposição didática estabelece a passagem do saber científico para o saber ensinado. Entretanto, este modelo não serve como categoria histórica para compreender o significado dos saberes escolares. A História da Ciência pode ser esse caminho, fundamentado em uma abordagem historiográfica, que procura redefinir o que são práticas científicas, mostrando como o pensamento científico se modifica com o tempo, evidenciando que as teorias científicas não são definitivas e irrevogáveis, desmistificando o método científico, fornecendo ao estudante os subsídios necessários para que ele tenha uma melhor compreensão do fazer Ciência.