Objetivación del límite de una función: ¿pensamiento empírico o pensamiento teórico?
Presentamos un avance del proyecto de tesis de doctorado que estamos realizando en el marco del Doctorado en Educación, Línea de Educación Matemática, de la Universidad de Antioquia. Este estudio tiene como propósito analizar la objetivación del concepto de límite de una función, de alumnas de grad...
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Universidad Distrital Francisco José de Caldas
2013-10-01
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doaj-aacf2c41c7ab4aa0b1e0a8e6a41861312021-03-09T16:16:28ZengUniversidad Distrital Francisco José de CaldasRevista Científica0124-22532344-83502013-10-01210.14483/23448350.7446Objetivación del límite de una función: ¿pensamiento empírico o pensamiento teórico?Claudia Patricia Quintero Quintero0Diana Victoria Jaramillo Quiceno1Universidad de AntioquiaUniversidad de Antioquia Presentamos un avance del proyecto de tesis de doctorado que estamos realizando en el marco del Doctorado en Educación, Línea de Educación Matemática, de la Universidad de Antioquia. Este estudio tiene como propósito analizar la objetivación del concepto de límite de una función, de alumnas de grado once, a través del desarrollo de su pensamiento teórico. La perspectiva histórico-cultural de la educación sirve de fundamentación teórica en esta investigación, en especial la Teoría de la Actividad. El camino metodológico a seguir es de orden cualitativo, desde un paradigma crítico-dialéctico, y una investigación participante. El trabajo de campo se realizará en una institución escolar pública de Medellín. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/7446Investigación e innovación en Educación MatemáticaMarcos teóricosTeorías de aprendizajeSituado socioculturalPerspectiva histórico-cultural de la educación matemáticaLógica dialéctica |
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Claudia Patricia Quintero Quintero Diana Victoria Jaramillo Quiceno |
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Claudia Patricia Quintero Quintero Diana Victoria Jaramillo Quiceno Objetivación del límite de una función: ¿pensamiento empírico o pensamiento teórico? Revista Científica Investigación e innovación en Educación Matemática Marcos teóricos Teorías de aprendizaje Situado sociocultural Perspectiva histórico-cultural de la educación matemática Lógica dialéctica |
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Matemática, de la Universidad de Antioquia. Este estudio tiene como propósito
analizar la objetivación del concepto de límite de una función, de
alumnas de grado once, a través del desarrollo de su pensamiento teórico.
La perspectiva histórico-cultural de la educación sirve de fundamentación
teórica en esta investigación, en especial la Teoría de la Actividad.
El camino metodológico a seguir es de orden cualitativo, desde un paradigma
crítico-dialéctico, y una investigación participante. El trabajo de
campo se realizará en una institución escolar pública de Medellín.
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