A compreensão da infância reconfigurada: da metafísica à pós-metafísica

• Main Authors: Amarildo Luiz Trevisan, Geraldo Antonio da Rosa
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) 2016-12-01
• Series: Revista Educação Especial
• Subjects: Infância; Metafísica; Pós-metafísica
• Online Access: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/22494/pdf

O objetivo deste artigo é fazer uma análise crítica das bases filosóficas em que se apoiam as experiências pedagógicas descritas nos dois relatórios do prof. Jean Itard, escritos no início do século XIX (1822 e 1828), a respeito da educação de Victor - o menino selvagem de Aveyron. A abordagem será realizada a partir dos fundamentos da educação, levando em conta as tensões que abrigam o campo e o papel do diálogo hermenêutico na reconfiguração desses processos. Procuramos entender, principalmente, os efeitos que a filosofia adotada na educação do menino ocasionou nessa experiência, especialmente na passagem de uma concepção metafísica à pós-metafísica de infância. Esses efeitos, sem um questionamento anterior das bases ou dos seus pressupostos teóricos, foi o que provavelmente levou o autor a fazer um balanço negativo dessas experiências no segundo relatório. O acento exagerado no papel do ambiente em sua educação reduziu o trabalho a um problema de encaminhamento (técnico) somente, justamente por não ter sido realizada a crítica às bases teóricas em que se apoiava a experiência.