Avaliações alternativas em ambiente digital: em busca de um novo modelo teório-prático

• Main Authors: Rosilei Ferrarini, Lúcia Amante, Patricia Lupion Torres
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Estácio de Sá 2019-02-01
• Series: Revista Educação e Cultura Contemporânea
• Online Access: http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/5777

A temática central deste artigo refere-se às concepções e aos processos de avaliação da aprendizagem que, sob influência das novas tecnologias de informação e comunicação, possibilitam a prática de avaliações digitais. A questão norteadora da pesquisa esteve centrada nas possibilidades de realização de avaliações alternativas em ambiente on-line, para além dos modelos convencionais psicométricos, buscando uma aproximação com um novo conceito para o processo avaliativo: o de modelos edumétricos. O corpus da pesquisa centrou-se na análise do processo e do sistema avaliativo de um curso de formação continuada de professores da educação básica, realizado em ambiente virtual de aprendizagem. Autores como Porto (2005), Pinto (2016) e Amante (2017) foram utilizados para fundamentação dos estudos. A análise baseou-se no modelo teórico PrACT (Praticabilidade, Autenticidade, Consistência e Transparência), desenvolvido por professores pesquisadores da Universidade Aberta de Portugal. A pesquisa tem abordagem qualitativa por meio do estudo de caso descritivo, tendo como fontes de estudo de campo documentos institucionais e o próprio ambiente virtual do curso analisado. Como resultado, constatou-se a multiplicidade de alternativas de tarefas avaliativas realizadas de modo digital. Pela análise do modelo PrACT, identificou-se a utilização das dimensões da praticabilidade, da autenticidade e da consistência em maior grau no modelo do curso, assim como a necessidade de se repensar a dimensão da transparência. Concluiu-se que o curso se aproxima consideravelmente do paradigma edumétrico e do modelo PrACT, sendo possível realizar adequações. Palavras-chave: Avaliação digital. Educação on-line. Formação continuada de professores. Modelo PrACT. Abstract The main theme of this article refers to the conceptions and to the evaluation processes of apprenticeship, which, under the influence of the new information and communication technologies make possible the practice of digital assessments. The leading question of this research was centered on the possibilities of making alternative assessments on an online environment, beyond the psychometrical conventional models, looking for an approximation to a new concept for the evaluation process: the one of ‘Edu-metric’ models. The research corpus was centered on the analysis of the process and of the assessment system of a course of continuous training for teachers of Basic education, which happened on a virtual learning environment. Authors as Porto (2005), Pinto (2016) e Amante (2017) were used for the studies rationale. The analysis was based on the theoretical model PrACT (Practicability, authenticity, consistency and transparency), developed by the Researcher Professors of Portugal Open University. The research has a qualitative approach through the study of a descriptive case, having as resources field studies, institutional documents and the own virtual environment of the course which was analyzed. As a result, it was found the multiplicity of alternatives of assessment tasks made on a digital mode. By the analysis of the PrACT model, it was identified the use of the dimensions of practicability, authenticity, consistency in a major degree on the course model, as the necessity of re-thinking the transparency dimension. It was concluded that the courses approximates considerably of the Edu- metric paradigm and of PrACT model, being possible to make adaptations. Keywords: Digital Assessment. PrACT model. Online Education. Teacher’s Continuous training.