大學生課堂筆記策略教學方案之成效The Effectiveness of an Integrated Lecture Note-taking Intervention Program
本研究旨在設計一個融入式課堂筆記策略教學方案，並透過實驗了解方案的成效。實驗採用不等組前測—後測—追蹤後測設計，對象為某大學修習普通心理學的三班學生91人，隨機分派三班為策略教學組、要求做筆記組和控制組，實驗中策略教學組接受本方案，要求做筆記組被要求自行做筆記，控制組未接受策略介入。實驗前後測量三組學生的自我調整學習和學習表現，並蒐集其課堂筆記； 實驗後請策略教學組學生填寫教學回饋問卷。資料分析採用共變數分析及次數百分比分析，結果發現：一、策略教學組與要求做筆記組在筆記數量和品質的追蹤後測上優於控制組，且策略教學組的筆記品質優於要求做筆記組。二、策略教學組在能力信念的後測及追蹤後測上均優於要...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Naitonal Taiwan Normal University
2013-03-01
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| Series: | Bulletin of Educational Research |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.edubook.com.tw/OATw/detail.aspx?no=200465 |