從方法論出發：理解一所郊區小型學校課程革新的敘事探究Beginning with Methodology: A Narrative Inquiry for Understanding An Urban Elementary School’s Curriculum Innovation
本敘事探究從方法論出發，研究者於2005～2006年間參與一所位於臺北市大屯山區小型郊區學校的教師課程革新歷程，根據敘事探究方法論視野，並針對學校在課程革新脈絡中教師的實踐經驗加以詮釋分析，最後嘗試寫成敘事文本並提出研究發現。探究方法以在山上學校（化名）脈絡的參與觀察與深入訪談，來理解教師如何將學校課程創新的敘事再概念化。在此學校課程革新敘事探究過程中，探究者和參與者共創學校課程創新敘說的意義與價值；並企圖引導閱聽者進入此敘事文本中去理解課程研究領域的敘事探究方法論與一所學校課程革新的故事。此外，本研究中仍一併探究課程領域敘事探究中有關敘事探究的有效性與敘事風格撰寫等議題，並分析本土敘事探究社...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Higher Education Foundation
2008-03-01
|
| Series: | Journal of Curriculum Studies |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.edubook.com.tw/OAtw/detail.aspx?no=56151 |