線上文化回應教學成效探究：大專家教與原住民高中生之合作學習 Effects of Online Culturally Responsive Pedagogy: Collaborative Learning Between College Tutors and Indigenous High School Students
本文主旨在於探究英語學習歷程中，融入原住民文化資源的創新線上教學成效。根據Vygotsky 的學習理論，這項一年期的研究整合了線上學習與文化回應教學策略，以期激發原住民學生的英語學習動機。26 位來自臺灣南部的高中原住民學生與六位來自臺灣南部的大專英文系線上家教同時受邀參與研究。在兩個學期中，以每週1 小時，總計36小時的線上家教課程進行互動。第一學期焦點在於探究非同步互動概況；第二學期則聚焦於同步家教互動歷程以期回應原住民學生口語表徵的學習風格。本研究以質性研究方法為主，包含教室觀察、文件分析、反思筆記、田野筆記以及訪談。研究發現有兩方面；首先，能回應原住民學生學 習風格的線上同步文化回應...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
National Taiwan Normal University
2015-12-01
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| Series: | Journal of Research in Education Sciences |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://jories.ntnu.edu.tw/jres/PaperContent.aspx?cid=196&ItemId=1517&loc=en# |