Hvordan kan veiledningssamtaler åpne for kritisk tenkning?
Kunnskap om tilrettelegging for kritisk tenkning er vesentlig i barnehage og skoler, i lærerutdanning og i veilederutdanning. Artikkelen presenterer og døfter eksempler på hvordan veiledningssamtaler mellom nyutdannede og deres veiledere åpner for kritisk tenkning ved å vise til data fra to doktorgr...
Main Authors: | , , , |
---|---|
Format: | Article |
Language: | Danish |
Published: |
Universitetsforlaget
2014-01-01
|
Series: | Uniped |
Subjects: | |
Online Access: | https://www.idunn.no/uniped/2014/04/hvordan_kan_veiledningssamtaler_aapne_for_kritisk_tenkning |
id |
doaj-ff1268f2aad141d7b23b23e772870a81 |
---|---|
record_format |
Article |
spelling |
doaj-ff1268f2aad141d7b23b23e772870a812020-11-25T00:14:28ZdanUniversitetsforlagetUniped1893-89812014-01-0137193110.3402/uniped.v37.2381418948693Hvordan kan veiledningssamtaler åpne for kritisk tenkning?Eva BjerkholtElin ØdegårdKari SøndenåFinn R. HjardemaalKunnskap om tilrettelegging for kritisk tenkning er vesentlig i barnehage og skoler, i lærerutdanning og i veilederutdanning. Artikkelen presenterer og døfter eksempler på hvordan veiledningssamtaler mellom nyutdannede og deres veiledere åpner for kritisk tenkning ved å vise til data fra to doktorgradsavhandlinger (Bjerkholt, 2013a; Ødegård, 2011). Denne åpningen kommer til uttrykk ved at deltakerne tydeliggjør og gransker beslutningsgrunnlaget for pedagogiske valg. Analysene viser at spor av kritisk tenkning er tydeligere i noen samtaler enn i andre. Sporene varierer i form og omfang, og de arter seg forskjellig. Forhold som barnehage- og skolekontekst, veiledningskontekst og relasjoner mellom de nyutdannede og veilederne samt veiledernes kompetanse har betydning for hvordan og i hvilken grad veiledningssamtaler åpner for kritisk tenkning. Nøkkelord: Kontekstualisering, relasjoner, antakelser, begrunnelser, perspektiver, autonom, funksjonær, demokratihttps://www.idunn.no/uniped/2014/04/hvordan_kan_veiledningssamtaler_aapne_for_kritisk_tenkningContextualizationrelationsassumptionsreasonsperspectivesautonomous |
collection |
DOAJ |
language |
Danish |
format |
Article |
sources |
DOAJ |
author |
Eva Bjerkholt Elin Ødegård Kari Søndenå Finn R. Hjardemaal |
spellingShingle |
Eva Bjerkholt Elin Ødegård Kari Søndenå Finn R. Hjardemaal Hvordan kan veiledningssamtaler åpne for kritisk tenkning? Uniped Contextualization relations assumptions reasons perspectives autonomous |
author_facet |
Eva Bjerkholt Elin Ødegård Kari Søndenå Finn R. Hjardemaal |
author_sort |
Eva Bjerkholt |
title |
Hvordan kan veiledningssamtaler åpne for kritisk tenkning? |
title_short |
Hvordan kan veiledningssamtaler åpne for kritisk tenkning? |
title_full |
Hvordan kan veiledningssamtaler åpne for kritisk tenkning? |
title_fullStr |
Hvordan kan veiledningssamtaler åpne for kritisk tenkning? |
title_full_unstemmed |
Hvordan kan veiledningssamtaler åpne for kritisk tenkning? |
title_sort |
hvordan kan veiledningssamtaler åpne for kritisk tenkning? |
publisher |
Universitetsforlaget |
series |
Uniped |
issn |
1893-8981 |
publishDate |
2014-01-01 |
description |
Kunnskap om tilrettelegging for kritisk tenkning er vesentlig i barnehage og skoler, i lærerutdanning og i veilederutdanning. Artikkelen presenterer og døfter eksempler på hvordan veiledningssamtaler mellom nyutdannede og deres veiledere åpner for kritisk tenkning ved å vise til data fra to doktorgradsavhandlinger (Bjerkholt, 2013a; Ødegård, 2011). Denne åpningen kommer til uttrykk ved at deltakerne tydeliggjør og gransker beslutningsgrunnlaget for pedagogiske valg. Analysene viser at spor av kritisk tenkning er tydeligere i noen samtaler enn i andre. Sporene varierer i form og omfang, og de arter seg forskjellig. Forhold som barnehage- og skolekontekst, veiledningskontekst og relasjoner mellom de nyutdannede og veilederne samt veiledernes kompetanse har betydning for hvordan og i hvilken grad veiledningssamtaler åpner for kritisk tenkning.
Nøkkelord: Kontekstualisering, relasjoner, antakelser, begrunnelser, perspektiver, autonom, funksjonær, demokrati |
topic |
Contextualization relations assumptions reasons perspectives autonomous |
url |
https://www.idunn.no/uniped/2014/04/hvordan_kan_veiledningssamtaler_aapne_for_kritisk_tenkning |
work_keys_str_mv |
AT evabjerkholt hvordankanveiledningssamtalerapneforkritisktenkning AT elinødegard hvordankanveiledningssamtalerapneforkritisktenkning AT karisøndena hvordankanveiledningssamtalerapneforkritisktenkning AT finnrhjardemaal hvordankanveiledningssamtalerapneforkritisktenkning |
_version_ |
1725390254583578624 |