幼稚園教師科學圖畫書導讀歷程之研究
本研究目的在了解幼稚園教師對於科學圖畫書的看法、科學圖畫書之導讀歷程、以及導讀對於幼兒科學圖畫書閱讀行為之影響。研究對象包括四名任教於國小附幼之合格教師,及十二名幼兒,乃是經由幼教系、幼保系教授推薦在科學活動或閱讀教學為人稱讚之幼教老師,從中徵求四位教師同意,成為本研究之研究對象。並請該教師挑選該班3名五足歲幼兒(語言能力表達較佳者)成為教師導讀科學圖畫書之幼兒研究對象。 本研究採用問卷調查、訪談及觀察法,分三階段進行:(1)以自編「幼教老師對於科學圖畫書的看法及運用現況之調查問卷」為工具,蒐集教師對科學圖畫書的看法及運用科學圖畫書的情況,並以五本科學圖畫書為工具,請教師對科學圖畫書進行簡短評...
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國立政治大學
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ndltd-CHENGCHI-G00911570152013-01-07T19:27:46Z 幼稚園教師科學圖畫書導讀歷程之研究 楊淇淯 科學圖畫書 導讀歷程 幼兒閱讀理解 本研究目的在了解幼稚園教師對於科學圖畫書的看法、科學圖畫書之導讀歷程、以及導讀對於幼兒科學圖畫書閱讀行為之影響。研究對象包括四名任教於國小附幼之合格教師,及十二名幼兒,乃是經由幼教系、幼保系教授推薦在科學活動或閱讀教學為人稱讚之幼教老師,從中徵求四位教師同意,成為本研究之研究對象。並請該教師挑選該班3名五足歲幼兒(語言能力表達較佳者)成為教師導讀科學圖畫書之幼兒研究對象。 本研究採用問卷調查、訪談及觀察法,分三階段進行:(1)以自編「幼教老師對於科學圖畫書的看法及運用現況之調查問卷」為工具,蒐集教師對科學圖畫書的看法及運用科學圖畫書的情況,並以五本科學圖畫書為工具,請教師對科學圖畫書進行簡短評析,並訪談教師對科學圖畫書之教學目標及其他相關意見;(2)以《十顆種子》及《毛毛蟲會變漂亮嗎?》作為教師導讀的科學圖畫書,並實地進入幼教現場觀察和拍攝教師導讀的過程;(3)在教師導讀前和導讀後,均以一對一方式請幼兒閱讀故事,記錄幼兒導讀前後閱讀圖畫書之歷程,並詢問一些問題以了解對該圖畫書的詮釋與理解。 研究結果發現四位教師對於科學圖畫書之看法,包括定義、科學圖畫書的元素、導讀難易程度、選擇考量因素、教學目標和導讀困難等均十分相似,即使個人喜好不同,但仍能以幼兒需求為出發點,思考科學圖畫書應該具有的面貌。文中以《十顆種子》、《毛毛蟲會變漂亮嗎?》的導讀歷程為例,分析比較四位教師導讀歷程,以及四組幼兒在導讀前後之閱讀理解,以及影響導讀歷程之因素之探討。根據研究發現,本文最後提出若干建議供科學圖畫書作者、教師、以及未來研究者之參考。 國立政治大學 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/cgi-bin/cdrfb3/gsweb.cgi?o=dstdcdr&i=sid=%22G0091157015%22. text 中文 Copyright © nccu library on behalf of the copyright holders |
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本研究目的在了解幼稚園教師對於科學圖畫書的看法、科學圖畫書之導讀歷程、以及導讀對於幼兒科學圖畫書閱讀行為之影響。研究對象包括四名任教於國小附幼之合格教師,及十二名幼兒,乃是經由幼教系、幼保系教授推薦在科學活動或閱讀教學為人稱讚之幼教老師,從中徵求四位教師同意,成為本研究之研究對象。並請該教師挑選該班3名五足歲幼兒(語言能力表達較佳者)成為教師導讀科學圖畫書之幼兒研究對象。
本研究採用問卷調查、訪談及觀察法,分三階段進行:(1)以自編「幼教老師對於科學圖畫書的看法及運用現況之調查問卷」為工具,蒐集教師對科學圖畫書的看法及運用科學圖畫書的情況,並以五本科學圖畫書為工具,請教師對科學圖畫書進行簡短評析,並訪談教師對科學圖畫書之教學目標及其他相關意見;(2)以《十顆種子》及《毛毛蟲會變漂亮嗎?》作為教師導讀的科學圖畫書,並實地進入幼教現場觀察和拍攝教師導讀的過程;(3)在教師導讀前和導讀後,均以一對一方式請幼兒閱讀故事,記錄幼兒導讀前後閱讀圖畫書之歷程,並詢問一些問題以了解對該圖畫書的詮釋與理解。
研究結果發現四位教師對於科學圖畫書之看法,包括定義、科學圖畫書的元素、導讀難易程度、選擇考量因素、教學目標和導讀困難等均十分相似,即使個人喜好不同,但仍能以幼兒需求為出發點,思考科學圖畫書應該具有的面貌。文中以《十顆種子》、《毛毛蟲會變漂亮嗎?》的導讀歷程為例,分析比較四位教師導讀歷程,以及四組幼兒在導讀前後之閱讀理解,以及影響導讀歷程之因素之探討。根據研究發現,本文最後提出若干建議供科學圖畫書作者、教師、以及未來研究者之參考。
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