英語外語課程中，部落格融入『過程寫作』之教學: 個案研究
幾十年來，過程寫作常因為『重內容輕形式』和『輕忽寫作成品』而導致批評聲浪不斷。 近年來，部落格網誌的四大特色 — 自我表達、自我反省、互動和發布 — 吸引學者和語言學習者的注意。本文旨在探討部落格融入『過程寫作』之教學如何影響四名台灣高三學生的寫作表現。文獻探討涵蓋過程寫作，部落格和三項共通因素 — 回饋、自我反省日誌和電子檔案評量。 本研究的對象是研究者所教授的過程寫作班的四位高三學生。本研究的程序以寫作循環 (writing cycle) 為主軸。資料包括多次校訂 (multiple revisions)、兩篇草稿 (前後測)、學生寫作態度問卷、教師日誌(teacher’s log)和訪談...
| Main Authors: | , |
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| Language: | 英文 |
| Published: |
國立政治大學
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| Subjects: | |
| Online Access: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/cgi-bin/cdrfb3/gsweb.cgi?o=dstdcdr&i=sid=%22G0096951006%22. |