教師回饋對新竹縣國小六年級學童英文句型寫作影響之研究
本研究在探討兩種不同教師回饋對新竹縣國小六年級學童英文句型寫作之影響以及此兩種回饋對學生英語學習態度與動機的影響。此研究以來自新竹縣某國小六年級兩個班級學生為研究對象，此二班級隨機指派為實驗組及控制組。實驗組實施習作批改時的間接回饋而對照組則實施傳統直接回饋，每週均批改一次習作。經過14週的回饋後，兩組皆進行英文句型寫作測驗並施以英語學習態度與動機問卷;3週後再進行英文句型寫作延宕測驗。研究結果顯示，學生受過教師的間接回饋批改後在英文句型寫作之正確率上有顯著進步，此顯著進步也表現在延宕測驗中的介系詞題型；但其對訂正習作上錯誤則表現顯著焦慮。希望本研究能為英語老師在教學實務上提供助益。 ===...
| Main Authors: | , |
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| Language: | 英文 |
| Published: |
國立政治大學
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| Subjects: | |
| Online Access: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/cgi-bin/cdrfb3/gsweb.cgi?o=dstdcdr&i=sid=%22G0098951020%22. |