設計導向的知識翻新學習對師資培育生教學知識之影響
本研究探討設計導向的知識翻新學習對師培生的學習有何影響,包括探討其學習結果與學習歷程,同時本研究也分析各學習分組間的差異。研究對象為修習教學媒體與操作課程之44位師培生,以小組為單位進行課程,每組4至5人,共分為10組,採個案研究法。 資料來源包括:(1)師培生三次教案設計;(2)師培生三次教案設計之組內討論;(3)師培生三次教案設計後同儕回饋。資料分析方式說明如下:其一、將三次教案設計根據改編的教案評量表進行教案品質評分,透過相依樣本無母數檢定,比較其成果是否有所改變。其二、根據Mishra和Koehler(2006)所提出之七項教學知識架構,將三次基於教案設計的小組討論及同儕回饋進行編碼,...
Main Authors: | , |
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Language: | 中文 |
Published: |
國立政治大學
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Subjects: | |
Online Access: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/cgi-bin/cdrfb3/gsweb.cgi?o=dstdcdr&i=sid=%22G0101152001%22. |