透過後設論述觀念教授高中生英文閱讀之研究
本文旨在探討透過後設論述觀念的教授，對高中生英文閱讀表現有否顯著效益，同時加以深入分析後設論述觀念，對於不同英語能力程度的學生在其閱讀表現有否不同的效益。 壹、研究方法 (一) 本行動研究以八十位桃園縣立某高中二年級兩班社會組學生為本實驗教學之對象。將兩班學生分成實驗組和控制組，同時在實驗組班級中，依據其在英語分級測驗的成績分配出高分組和低分組。 (二) 兩組受試者先進行閱讀理解的前測，並填寫一份有關其已知語言學習策略之問卷，實驗組學生接受十二週後設論述觀念的閱讀教學，而控制組學生只接受一般高中英文課程教學。 (三) 此外，實驗組學生並填寫有關於後設論述觀念的前後問卷，兩組受試者前後測成績皆以...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Language: | 英文 |
| Published: |
國立政治大學
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| Subjects: | |
| Online Access: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/cgi-bin/cdrfb3/gsweb.cgi?o=dstdcdr&i=sid=%22G0919510102%22. |