交互教學法對台灣國中生英文閱讀能力與後設認知之效益
本研究的目的在探討「交互教學法」對台灣國中生英文閱讀能力與後設認知之效益,並研究國中生對此教學的回應。參與本研究的學生為82名苗栗縣某公立高中的兩班九十五學年度九年級學生,實驗組施以12週交互教學法,控制組則為傳統老師講授方式,在教學活動前後,實驗組和控制組所有學生皆施以閱讀理解測驗(採自全民英檢初級閱讀測驗)及後設認知問卷,實驗組多加施以交互教學法回饋問卷。 本研究結果摘要如下: 1. 實驗組與控制組在閱讀理解測驗表現有顯著差異,亦即,交互教學法有效地增進學生閱讀理解表現。 2. 後設認知方面,實驗組在「閱讀信心」、「閱讀困難」和「閱讀能力強的人應具備的能力」三項後設認知能力表現顯著提高,在...
Main Author: | |
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Language: | 英文 |
Published: |
國立政治大學
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Subjects: | |
Online Access: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/cgi-bin/cdrfb3/gsweb.cgi?o=dstdcdr&i=sid=%22G0929510082%22. |