Trabalho de Campo como Estratégia de Ensino da Geografia: Identificando a Aprendizagem Significativa
Made available in DSpace on 2018-08-01T23:28:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9618_16 - Christiano Ottoni Teatini Salles.pdf: 4696591 bytes, checksum: 31db621b80827c7562c06e14a9cd25a1 (MD5) Previous issue date: 2016-03-21 === Esta dissertação investiga o uso do trabalho de campo como um recurs...
Main Author: | |
---|---|
Other Authors: | |
Format: | Others |
Published: |
Universidade Federal do Espírito Santo
2018
|
Subjects: | |
Online Access: | http://repositorio.ufes.br/handle/10/8411 |
id |
ndltd-IBICT-oai-dspace2.ufes.br-10-8411 |
---|---|
record_format |
oai_dc |
spelling |
ndltd-IBICT-oai-dspace2.ufes.br-10-84112019-01-21T18:51:00Z Trabalho de Campo como Estratégia de Ensino da Geografia: Identificando a Aprendizagem Significativa SALLES, C. O. T. DEORCE, M. S. LOCATELLI, A. B. COSTA, R. R. PRADO, G. M. SANTOS, F. N. Trabalho de campo ensino Geografia Aprendizagem Significa Made available in DSpace on 2018-08-01T23:28:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9618_16 - Christiano Ottoni Teatini Salles.pdf: 4696591 bytes, checksum: 31db621b80827c7562c06e14a9cd25a1 (MD5) Previous issue date: 2016-03-21 Esta dissertação investiga o uso do trabalho de campo como um recurso metodológico de ensino-aprendizagem da Geografia e as potencialidades desse instrumento em promover a Aprendizagem Significativa. Consideram-se as práticas e estratégias de ensino na educação básica diante das demandas do mundo contemporâneo. Os pressupostos vêm da Geografia Humanista e da Teoria da Aprendizagem Significativa, que valorizam o trabalho de campo como instrumento de aprendizagem através das emoções e sentimentos dos alunos inseridos no espaço, principalmente em espaços não formais de educação, tendo em vista a formação de cidadãos mais críticos e conscientes. Para tanto, realizaram-se dois trabalhos de campo com alunos do ensino médio dos cursos técnico integrado do IFES (Linhares, ES). As percepções e vivências dos alunos em campo, por meio de fotos, textos, e situações de confrontamento, problemas, entrevistas e diálogos no contato direto com outras realidades, geraram dados cuja análise foi balizada pela metodologia qualitativa da Análise de Conteúdos, na identificação das condições e as evidências da Aprendizagem Significativa. Verificou-se que o trabalho de campo é eficaz no desenvolvimento do olhar crítico e investigativo, e como um procedimento relevante na constatação e produção do conhecimento de alunos e professores na promoção da Aprendizagem Significativa; a ampliação do seu uso é importante nas práticas pedagógicas de ensino, principalmente no que se refere à educação básica. 2018-08-01T23:28:27Z 2018-08-01 2018-08-01T23:28:27Z 2016-03-21 info:eu-repo/semantics/publishedVersion info:eu-repo/semantics/masterThesis SALLES, C. O. T., Trabalho de Campo como Estratégia de Ensino da Geografia: Identificando a Aprendizagem Significativa http://repositorio.ufes.br/handle/10/8411 info:eu-repo/semantics/openAccess application/pdf Universidade Federal do Espírito Santo Mestrado em Ensino na Educação Básica Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica UFES BR reponame:Repositório Institucional da UFES instname:Universidade Federal do Espírito Santo instacron:UFES |
collection |
NDLTD |
format |
Others
|
sources |
NDLTD |
topic |
Trabalho de campo ensino Geografia Aprendizagem Significa |
spellingShingle |
Trabalho de campo ensino Geografia Aprendizagem Significa SALLES, C. O. T. Trabalho de Campo como Estratégia de Ensino da Geografia: Identificando a Aprendizagem Significativa |
description |
Made available in DSpace on 2018-08-01T23:28:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1
tese_9618_16 - Christiano Ottoni Teatini Salles.pdf: 4696591 bytes, checksum: 31db621b80827c7562c06e14a9cd25a1 (MD5)
Previous issue date: 2016-03-21 === Esta dissertação investiga o uso do trabalho de campo como um recurso metodológico de ensino-aprendizagem da Geografia e as potencialidades desse instrumento em promover a Aprendizagem Significativa. Consideram-se as práticas e estratégias de ensino na educação básica diante das demandas do mundo contemporâneo. Os pressupostos vêm da Geografia Humanista e da Teoria da Aprendizagem Significativa, que valorizam o trabalho de campo como instrumento de aprendizagem através das emoções e sentimentos dos alunos inseridos no espaço, principalmente em espaços não formais de educação, tendo em vista a formação de cidadãos mais críticos e conscientes. Para tanto, realizaram-se dois trabalhos de campo com alunos do ensino médio dos cursos técnico integrado do IFES (Linhares, ES). As percepções e vivências dos alunos em campo, por meio de fotos, textos, e situações de confrontamento, problemas, entrevistas e diálogos no contato direto com outras realidades, geraram dados cuja análise foi balizada pela metodologia qualitativa da Análise de Conteúdos, na identificação das condições e as evidências da Aprendizagem Significativa. Verificou-se que o trabalho de campo é eficaz no desenvolvimento do olhar crítico e investigativo, e como um procedimento relevante na constatação e produção do conhecimento de alunos e professores na promoção da Aprendizagem Significativa; a ampliação do seu uso é importante nas práticas pedagógicas de ensino, principalmente no que se refere à educação básica. |
author2 |
DEORCE, M. S. |
author_facet |
DEORCE, M. S. SALLES, C. O. T. |
author |
SALLES, C. O. T. |
author_sort |
SALLES, C. O. T. |
title |
Trabalho de Campo como Estratégia de Ensino da Geografia: Identificando a Aprendizagem Significativa |
title_short |
Trabalho de Campo como Estratégia de Ensino da Geografia: Identificando a Aprendizagem Significativa |
title_full |
Trabalho de Campo como Estratégia de Ensino da Geografia: Identificando a Aprendizagem Significativa |
title_fullStr |
Trabalho de Campo como Estratégia de Ensino da Geografia: Identificando a Aprendizagem Significativa |
title_full_unstemmed |
Trabalho de Campo como Estratégia de Ensino da Geografia: Identificando a Aprendizagem Significativa |
title_sort |
trabalho de campo como estratégia de ensino da geografia: identificando a aprendizagem significativa |
publisher |
Universidade Federal do Espírito Santo |
publishDate |
2018 |
url |
http://repositorio.ufes.br/handle/10/8411 |
work_keys_str_mv |
AT sallescot trabalhodecampocomoestrategiadeensinodageografiaidentificandoaaprendizagemsignificativa |
_version_ |
1718856829165895680 |