Trabalho de Campo como Estratégia de Ensino da Geografia: Identificando a Aprendizagem Significativa

• Main Author: SALLES, C. O. T.
• Other Authors: DEORCE, M. S.
• Format: Others
• Published: Universidade Federal do Espírito Santo 2018
• Subjects: Trabalho de campo; ensino; Geografia; Aprendizagem Significa
• Online Access: http://repositorio.ufes.br/handle/10/8411

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:28:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9618_16 - Christiano Ottoni Teatini Salles.pdf: 4696591 bytes, checksum: 31db621b80827c7562c06e14a9cd25a1 (MD5) Previous issue date: 2016-03-21 === Esta dissertação investiga o uso do trabalho de campo como um recurso metodológico de ensino-aprendizagem da Geografia e as potencialidades desse instrumento em promover a Aprendizagem Significativa. Consideram-se as práticas e estratégias de ensino na educação básica diante das demandas do mundo contemporâneo. Os pressupostos vêm da Geografia Humanista e da Teoria da Aprendizagem Significativa, que valorizam o trabalho de campo como instrumento de aprendizagem através das emoções e sentimentos dos alunos inseridos no espaço, principalmente em espaços não formais de educação, tendo em vista a formação de cidadãos mais críticos e conscientes. Para tanto, realizaram-se dois trabalhos de campo com alunos do ensino médio dos cursos técnico integrado do IFES (Linhares, ES). As percepções e vivências dos alunos em campo, por meio de fotos, textos, e situações de confrontamento, problemas, entrevistas e diálogos no contato direto com outras realidades, geraram dados cuja análise foi balizada pela metodologia qualitativa da Análise de Conteúdos, na identificação das condições e as evidências da Aprendizagem Significativa. Verificou-se que o trabalho de campo é eficaz no desenvolvimento do olhar crítico e investigativo, e como um procedimento relevante na constatação e produção do conhecimento de alunos e professores na promoção da Aprendizagem Significativa; a ampliação do seu uso é importante nas práticas pedagógicas de ensino, principalmente no que se refere à educação básica.