Att iscensätta lärande : dramapedagogik som undervisningskonst

I inledningen ställs frågan om vilka beröringspunkter som finns mellan skådespelar- och undervisningskonst. Är beröringspunkterna desamma oavsett lärar- och undervisningsstil?Utifrån tidigare forskning belyses falska motsättningar likaväl som nyanserade och fördjupade kopplingar mellan sk...

Full description

Bibliographic Details
Main Author:	Bragby, Kerstin
Format:	Others
Language:	Swedish
Published:	Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi 2010
Subjects:	dramapedagogik teater komplexitet konventioner lärarkompetens inre förhållningssätt estetiskt baserad forskning teatersemiotik Aesthetic subjects Estetiska ämnen
Online Access:	http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-7111

id	ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-hig-7111
record_format	oai_dc
spelling	ndltd-UPSALLA1-oai-DiVA.org-hig-71112013-01-08T13:25:25ZAtt iscensätta lärande : dramapedagogik som undervisningskonstsweBragby, KerstinHögskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi2010dramapedagogikteaterkomplexitetkonventionerlärarkompetensinre förhållningssättestetiskt baserad forskningteatersemiotikAesthetic subjectsEstetiska ämnenI inledningen ställs frågan om vilka beröringspunkter som finns mellan skådespelar- och undervisningskonst. Är beröringspunkterna desamma oavsett lärar- och undervisningsstil?Utifrån tidigare forskning belyses falska motsättningar likaväl som nyanserade och fördjupade kopplingar mellan skådespelar- och dramapedagogroll. Användning av olika teatrala och pedagogiska konventioner problematiseras och fördjupas teoretiskt. För att vidga synen på dramapedagogisk praktik fördjupas teoretiska perspektiv på relationen mellan konventioner, kompetenser och inre förhållningssätt.Studien syftar till att undersöka hur man kan analysera komplexiteten i den dramapedagogiska praktiken med estetiskt baserade referensramar ur ett lärarperspektiv. Frågor som ställs är: Med vilka kompetenser och förmågor hanterar och använder dramapedagogen komplexiteten i den interaktiva, teatralt gestaltande och meningsskapande formen av undervisning? Kan detta analyseras och synliggöras med hjälp av teatersemiotisk analys och de teoretiska perspektiven?Undersökningen är kvalitativ och har en hermeneutisk ansats, den vill också pröva teatersemiotik som en estetiskt baserad analysmetod. Datainsamlingen sker genom deltagande observation och ett löpande protokoll. Det som observerats är undervisningslektioner i processdrama för dramapedagogikstudenter. Två sekvenser, en med en instruerande lärarroll och en med "lärare- i-roll", analyseras och jämförs. Resultatet visar exempel på att teatersemiotisk analys kan utifrån sina styrkor och begränsningar vara en hjälpmetod för att synliggöra de konventioner, förmågor och kompetenser som både använder och hanterar komplexitet i den dramapedagogiska praktiken. De teatrala formerna används också i sig som pedagogiska arenor. Skådespelarteori tydliggör att det finns ett avgörande samband mellan kvalitén i det inre förhållningssättet, kompetensutveckling och användningen av yttre konventioner. Det är rimligt att konstatera att det finns anledning att belysa fler möjliga paralleller mellan skådespelar- och undervisningskonst, för att skapa en djupare förståelse för dramapedagogikens praktik. Student thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesistexthttp://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-7111application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccess
collection	NDLTD
language	Swedish
format	Others
sources	NDLTD
topic	dramapedagogik teater komplexitet konventioner lärarkompetens inre förhållningssätt estetiskt baserad forskning teatersemiotik Aesthetic subjects Estetiska ämnen
spellingShingle	dramapedagogik teater komplexitet konventioner lärarkompetens inre förhållningssätt estetiskt baserad forskning teatersemiotik Aesthetic subjects Estetiska ämnen Bragby, Kerstin Att iscensätta lärande : dramapedagogik som undervisningskonst
description	I inledningen ställs frågan om vilka beröringspunkter som finns mellan skådespelar- och undervisningskonst. Är beröringspunkterna desamma oavsett lärar- och undervisningsstil?Utifrån tidigare forskning belyses falska motsättningar likaväl som nyanserade och fördjupade kopplingar mellan skådespelar- och dramapedagogroll. Användning av olika teatrala och pedagogiska konventioner problematiseras och fördjupas teoretiskt. För att vidga synen på dramapedagogisk praktik fördjupas teoretiska perspektiv på relationen mellan konventioner, kompetenser och inre förhållningssätt.Studien syftar till att undersöka hur man kan analysera komplexiteten i den dramapedagogiska praktiken med estetiskt baserade referensramar ur ett lärarperspektiv. Frågor som ställs är: Med vilka kompetenser och förmågor hanterar och använder dramapedagogen komplexiteten i den interaktiva, teatralt gestaltande och meningsskapande formen av undervisning? Kan detta analyseras och synliggöras med hjälp av teatersemiotisk analys och de teoretiska perspektiven?Undersökningen är kvalitativ och har en hermeneutisk ansats, den vill också pröva teatersemiotik som en estetiskt baserad analysmetod. Datainsamlingen sker genom deltagande observation och ett löpande protokoll. Det som observerats är undervisningslektioner i processdrama för dramapedagogikstudenter. Två sekvenser, en med en instruerande lärarroll och en med "lärare- i-roll", analyseras och jämförs. Resultatet visar exempel på att teatersemiotisk analys kan utifrån sina styrkor och begränsningar vara en hjälpmetod för att synliggöra de konventioner, förmågor och kompetenser som både använder och hanterar komplexitet i den dramapedagogiska praktiken. De teatrala formerna används också i sig som pedagogiska arenor. Skådespelarteori tydliggör att det finns ett avgörande samband mellan kvalitén i det inre förhållningssättet, kompetensutveckling och användningen av yttre konventioner. Det är rimligt att konstatera att det finns anledning att belysa fler möjliga paralleller mellan skådespelar- och undervisningskonst, för att skapa en djupare förståelse för dramapedagogikens praktik.
author	Bragby, Kerstin
author_facet	Bragby, Kerstin
author_sort	Bragby, Kerstin
title	Att iscensätta lärande : dramapedagogik som undervisningskonst
title_short	Att iscensätta lärande : dramapedagogik som undervisningskonst
title_full	Att iscensätta lärande : dramapedagogik som undervisningskonst
title_fullStr	Att iscensätta lärande : dramapedagogik som undervisningskonst
title_full_unstemmed	Att iscensätta lärande : dramapedagogik som undervisningskonst
title_sort	att iscensätta lärande : dramapedagogik som undervisningskonst
publisher	Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi
publishDate	2010
url	http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-7111
work_keys_str_mv	AT bragbykerstin attiscensattalarandedramapedagogiksomundervisningskonst
_version_	1716519419158462464

Att iscensätta lärande : dramapedagogik som undervisningskonst

Similar Items