Neuropsykiatriska funktionshinder i skolan

• Main Author: Angle, Marie
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Karlstads universitet, Institutionen för samhällsvetenskap 2007
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-3341

This paper is a two-part investigation of the development of conditions and rights for the neuropsyciatric disabled in the Swedish school system. What part did (and does) the authorities play in the development, and how has the society looked upon different handicaps and the disabled over time? And how have all this affected the school of today, and the treatment of the disabled in the school environment today? The rapports focus on the neuropsyciatric disabled and their conditions in the last twenty years, and how I, as a future teacher, can help these pupils to learn and to enjoy their school time. The examination has been made both in litterature and by extended interviews with three well-experieced employés in pre-school, high school and Neuropsyciatric care. The intention is to look at the issue from both a theoretical and a practical perspective. The validity of three interviewed individuals can of course be questioned, but the thought is to provide a voice from persons who had worked with young disabled for a long time and in different ways, to complete the litterary sources of the theoretical part. Using both these angles, my wish is to provide a more complex and variated picture of today’s school and the Neuropsyciatric disables learning situation. === Syftet med uppsatsen är att skapa en bild av situationen för neuropsykiatriskt funktionshindrade elever i dagens svenska skolväsende, sett ur en lärares perspektiv. Undersökningen bygger på två delar, teoretiska perspektiv och praktiska erfarenheter. I den första delen söks svaren på frågor kring den historiska utvecklingen och dess effekter på dagens skola i främst litterära källor. I den andra delen intervjuas tre yrkesverksamma individer om sina erfarenheter kring barn och ungdomar med neuropsykiatriska funktionshinder under de senaste 20 åren. Tanken med en teoretiskt och en praktiskt orienterad del är att kunna jämföra dem och analysera likheter och skillnader. Synen på de funktionshindrade och deras rättigheter till bland annat utbildning har utvecklats snabbt under 1900-talet och i takt med den samhällsomvandling som också skett i stort. Under de senaste drygt 20 åren har utvecklingen tagit ytterligare fart, inte minst när det gäller diagnostisering och behandling av de neuropsykiatriskt handikappade. Såväl när det gäller staten (i form av beslutsfattare och myndigheter) och samhället (i betydelsen medborgarna) har funktionshindrades rättigheter idag blivit en självklar del i samhällsbygget, med utgångspunkt i de mänskliga rättigheterna och den värdegrund de står för.Även skolan är en del av både staten och samhället, och genom styrdokumenten slås också skolans uppgifter och skyldigheter fast när det gäller elever med neuropsykologisk problematik och funktionshinder som kan göra det svårt för dem att nå skolans uppsatta mål. Man arbetar också idag på olika plan för att hjälpa och stödja drabbade elever. Men undersökningens jämförelse mellan det teoretiska utgångsläget och de praktiska förutsättningarna visar på en diskrepans mellan ideal och verklighet. Olika försvårande omständigheter i form av resurs- och kunskapsbrist finns fortfarande kvar, och på flera olika sätt har också dagens allt tuffare samhälle ytterligare försvårat för barn och ungdomar med den här typen av problematik. Rätt omhändertagande från första början i förskola och skola, och samarbete med hemmet är viktiga faktorer för att ge eleven så goda förutsättningar som möjligt.