| Summary: | Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare på gymnasiet i idrott och hälsa kan uppfatta undantagsbestämmelsen, hur de uttrycker att de använder den samt vilket stöd de upplever att de får från skolledning för att följa upp den. Studien har en kvalitativ ansats. Empirin har samlats in med hjälp av intervjuer med undervisande lärare i ämnet idrott och hälsa på gymnasiet Resultatet visar på att lärarna känner en osäkerhet kring tillämpningen av undantagsbestämmelsen och att de inte känner tillräckligt stöd från rektor ifråga om, både vad det gäller undantagsbestämmelsens användande samt bedömning och betygsättning av elevens kunskaper. Sammantaget medför det att likvärdigheten och rättsäkerheten kan ifrågasättas vad gäller betygsättningen i ämnet idrott och hälsa. Lärarna ifrågasätter även undantagsbestämmelsens varande då de anser att det går att anpassa undervisningen och bedömningsgrunden utifrån elevers olika förutsättningar. Den regulativa styrningen upplevs vara otydlig, vilket lämnar plats för kulturella villkor. Det kan leda till att bedömningen i idrott och hälsa på gymnasiet kan göras utan att den regulativa styrningen efterlevs. Studien visar att lärarna som är nöjda med skolledningens utvecklingsarbete kring bedömning, även har framgångsrika kollegiala samtal med kollegor både när det kommer till ämneslag, men även informella diskussioner. === The purpose of this study is to examine how teachers in physical education can perceive the provision of exception, how they get, from the school management, to follow it up. The study has a qualitative character and the empiric material is collected by interviewing teachers in physical education in high school. The results shows an insecurity among teachers about how to apply the provision of exeption and they feel they do not get enough support from the principal regarding the use of the provision and the assessment and grading of the student´s knowledge. In total this antails that the equivalence can be questioned regarding grading in physical education. The teachers also questioned the existence of the provision of exeption since they consider that one can adjust the teaching and the assessment basis by taking into consideration the students ability. The regulative control perceives being inexplicit which letting cultural control becomes prevailing. It could lead to that the assessment in physical education in high school can be made without considering the regulative control. The study also shows that the teachers who are satisfied with the principals efforts ragarding development assessment also finds the cooperation with colleagues successful.
|
|---|
