Teacher education as an institution in China: a discursive study, 1949 - present.
本研究嘗試採用論述性制度主義框架，分析自 1949 年以降，中國的教師教育制度的形成與轉變。本研究旨在指出，了解社會主義國家如何論釋、理解及應對關於教師和教師訓媡與教育的預期及理解之過程是十分重要的，這些預期及理解通常具體表現為不同國家的教育思想及經驗。本研究提出論述性組合框架，以說明在不同時間，這些預期及理解如何被描述及解釋。這將有助於增進社會學對文化交流與互動之動態的了解，避免墮入制度分析中常見的趨同論及趨異論之間過於簡約化的爭論當中。 === The current study attempts to adopt a discursive institutionalist perspec...
| Other Authors: | |
|---|---|
| Format: | Others |
| Language: | English Chinese |
| Published: |
2014
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| Subjects: | |
| Online Access: | http://library.cuhk.edu.hk/record=b6115520 http://repository.lib.cuhk.edu.hk/en/item/cuhk-1077724 |