香港通識教育科學生教師其教師身份形塑的敘事研究.
本論文運用敘說研究方式探討六位學生教師於修讀通識教師科教師教育課程期間的教師身分形塑過程，理解教師教育課程的學習經驗、學科性質與教師身分形塑之間的關係。本研究重點分為以下三部份： === 首先，從六位學生教師的經驗敘說中發現教師身分的多重性。敘說研究資料呈現出的教師身分並兩種不同性質的教師身分：一般教師身分及學科教師身分。在形塑的歷程上，兩個教師身分在建構初期階段會呈現較易於劃分，逐漸彼此相互影響並連繫在一起。 === 其次，學生教師身分形塑進程是以相似的軌跡進行，從起始時模糊、不穩定的狀態到逐漸變得清晰及穩定的教師身分形成。學生教師面對不同的影響力量的刺激，因此教師身分常處於流動而持續建構中...
| Other Authors: | |
|---|---|
| Format: | Others |
| Language: | Chinese English |
| Published: |
2013
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| Subjects: | |
| Online Access: | http://library.cuhk.edu.hk/record=b5549692 http://repository.lib.cuhk.edu.hk/en/item/cuhk-328348 |